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一學(xué)兩名:園林和景觀
[日期:2007-10-12]  來源:《園林》2005(10)  作者:   發(fā)表評論(0)打印



  當(dāng)國際Landscape Architecture (LA)學(xué)科為國人逐漸熟悉后,景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計、景觀學(xué)等專業(yè)術(shù)語異軍突起,并產(chǎn)生了“園林”和“景觀”名稱上的爭論。其結(jié)果不僅是業(yè)內(nèi)人士之間的隔閡,而且在回答“園林和景觀有什么區(qū)別?”時,大部分業(yè)內(nèi)人士都會陷入“說不清,理還亂”之中。專業(yè)人士尚且如此,社會大眾對此的認(rèn)知自然更是混亂。

  贊同“園林”和“景觀”兩方之間發(fā)生名稱之爭后,筆者聽到過三條解決途徑。

  第一條途徑是一統(tǒng)天下,本著集體主義精神,為了學(xué)科統(tǒng)一發(fā)展的大局,一方毅然放棄。

  第二條途徑是一主一輔,為主的一方對應(yīng)于完整的LA學(xué)科,為輔的一方對應(yīng)LA學(xué)科的一個局部。

  第三條途徑是各得半壁江山,將LA學(xué)科內(nèi)容一分為二,由兩方共同承擔(dān)一部分。學(xué)科名稱則另謀新名,比如景觀園林。

  從現(xiàn)實來看,三條途徑都不理想,而且最令人著急的是,居于同一學(xué)科內(nèi)的兩方認(rèn)同感下降,爭辯勝于交流,揭短勝于取長。

  基于以上情況,筆者建議采用另一條途徑——“一學(xué)兩名,平行發(fā)展”。也就是說,兩方都以完整LA學(xué)科為目標(biāo)去發(fā)展建設(shè)。這條途徑的核心是相互尊重。

  尊重歷史。園林、風(fēng)景園林、造園、景觀建筑學(xué)、景觀規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計、景觀學(xué)……,這些名稱本身就是本學(xué)科在中國曲折發(fā)展的見證。譬如在工科院校中形成建筑、城市規(guī)劃、園林的三位一體學(xué)科結(jié)構(gòu)歷經(jīng)數(shù)十年探索和努力,但1996年工科的風(fēng)景園林專業(yè)又被并入城市規(guī)劃專業(yè)……園林是中國本學(xué)科的淵源所在,世人皆知,要傳承,要發(fā)揚(yáng)。但歷史也證明景觀絕非節(jié)外生枝,而是時勢造就。本學(xué)科能借助社會需求之大勢在逆境中奮起,引起社會的廣泛關(guān)注,景觀功不可沒。就兩方在本學(xué)科艱苦發(fā)展歷程中的貢獻(xiàn)而言,值得相互尊重。

  尊重現(xiàn)在。目前贊同“園林”和“景觀”兩方都認(rèn)為自己與國際LA學(xué)科對應(yīng),這是件好事,有這么多人為同一個學(xué)科、為同一個目標(biāo)在努力。而且,學(xué)科發(fā)展以教學(xué)、科研和實踐單位為載體,這些單位的名稱本來就是不同的,不論取名園林,還是稱作景觀,只要互相尊重和認(rèn)同是在為同一項事業(yè)而努力,就是伙伴,而不是對手。首屆國際景觀教育大會即將于今年10月28日在同濟(jì)大學(xué)召開,前來交流的就有以園林、景觀、環(huán)藝、旅游等為名的國內(nèi)外六十多所院校和系所。眾人拾柴火焰高,大家互通有無,取長補(bǔ)短,可以使該學(xué)科快速全面發(fā)展。

  尊重未來。既然是同一學(xué)科,分只是暫時的,分久必合。在暫時的一學(xué)兩名的狀態(tài)下,競爭也是必然的,但要鼓勵你追我趕的良性競爭,避免互相貶低的惡性競爭。分久必合,如何合?本學(xué)科的成熟在中國還有很長的路要走,“如何合”取決于兩方未來對本學(xué)科的貢獻(xiàn)。尊重未來就是要尊重這一客觀規(guī)律,兩方均以積極、客觀地態(tài)度,在良性競爭中,贏得自己在本學(xué)科中的地位,共同促進(jìn)學(xué)科體系的完善。

  既然名字不必討論了,那么我們就可以將討論集中在真正急需探討的問題上,那就是:對應(yīng)于國際LA學(xué)科,在當(dāng)代中國特定的時間和空間背景下,本學(xué)科的目標(biāo)、學(xué)科背景、實踐范圍等。

  以劉濱誼教授領(lǐng)銜的同濟(jì)大學(xué)景觀園林規(guī)劃設(shè)計學(xué)科團(tuán)隊在同濟(jì)大學(xué)48年的園林景觀教育積累基礎(chǔ)上,提出本學(xué)科高等教育的思考,供各界指正:

  建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀學(xué)三者構(gòu)成了三足鼎立,缺一不可的人類聚居環(huán)境規(guī)劃設(shè)計學(xué)科體系。就相同性看,三者的目標(biāo)都是創(chuàng)造優(yōu)良的人類聚居環(huán)境,都是將人與環(huán)境的關(guān)注處理落實在具有空間分布和時間變化的人類聚居環(huán)境之中。所不同的是專業(yè)分工:建筑學(xué)側(cè)重于聚居空間的塑造,專業(yè)分工重在人為空間設(shè)計;城市規(guī)劃側(cè)重于聚居場所(社區(qū))的建設(shè),專業(yè)分工重在以用地、道路交通為主的人為場所規(guī)劃;景觀側(cè)重于聚居領(lǐng)域的開發(fā)整治,即土地、水、大氣、動植物等景觀資源與環(huán)境的綜合利用與再創(chuàng)造,其專業(yè)分工基礎(chǔ)是場地規(guī)劃與設(shè)計。

  景觀學(xué)實踐范圍涉及景觀資源保護(hù)利用、人居環(huán)境營造、戶外活動管理等領(lǐng)域,包括:國土、區(qū)域、鄉(xiāng)村、城市等一系列公共性與私密性的人類聚居環(huán)境、風(fēng)景景觀、園林綠地。

  景觀學(xué)專業(yè)人才的作用和目標(biāo)是運(yùn)用景觀策劃、規(guī)劃、設(shè)計等專業(yè)知識技能,保護(hù)與利用自然與人文風(fēng)景景觀資源;創(chuàng)造與養(yǎng)護(hù)優(yōu)美宜人的戶外為主的人居環(huán)境;組織安排良好的游憩休閑與旅游活動。

  景觀學(xué)學(xué)科背景包括環(huán)境空間藝術(shù)、環(huán)境生態(tài)綠化、人類環(huán)境活動行為等方面。景觀學(xué)專業(yè)核心知識是景觀與風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計,其相關(guān)專業(yè)及知識包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術(shù)、地學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會學(xué)、心理行為科學(xué)、管理學(xué)等。

  最后,期待大家將目光集中到學(xué)科的實質(zhì)內(nèi)容上來,“園林景觀是一家,同舟共濟(jì)謀發(fā)展”將是本學(xué)科的主旋律。

[作者簡介]
胡 玎,男,1973年出生,在職博士生,講師,注冊城市規(guī)劃師,同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院風(fēng)景科學(xué)與旅游系系主任助理。

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