3.園林學專業(yè)重組的討論與園林學專業(yè)教育的思考

　　3.1 中國園林發(fā)展的時代任務

　　問題之大，矛盾之大；

　　在中西方目前都沒有足以解決中國問題的現(xiàn)成答案；

　　中國園林學的發(fā)展，面對城鄉(xiāng)建設洪流及其種種問題，如何開拓出一條路，找出中國學術發(fā)展的主旋律，不是一件容易的事情。面對中國園林發(fā)展的道路問題，我們應該積極地艱苦地去探討。

　　3.2 我對“廣義建筑學”的回顧

　　第一是概念的擴展。從“建筑”到“聚居”。

　　第二是尋找基本要素。5項核心要素：聚居、地區(qū)、科技、文化、藝術。

　　在這里是宣揚廣義建筑學，而是說明它的方法論，正是借助這個方法論（我們仍然尊重傳統(tǒng)建筑一切能為時代所用的東西）尋找建筑學的核心體系的。

　　3.3 建筑、地景、城市規(guī)劃融貫發(fā)展

　　從學術與理論發(fā)展來看，建筑、地景、城市規(guī)劃學科都在展拓：

　　——建筑方面走向“廣義建筑學”；

　　——規(guī)劃方面更在走向多學科的融合，涉及科學、技術、人文、藝術等內容；

　　——園林學也不例外，下文將詳述。

　　三個學科在“展拓”的過程中，都有互相融合與變革的一面。

　　3.4 清華大學暖通專業(yè)的展拓

　　20多年來，在江億院士帶領下的清華大學暖通專業(yè)從傳統(tǒng)的暖通工程，該專業(yè)開始

　　面向人居環(huán)境、面向城市、面向建筑，從建筑物理基礎科學多方位的轉向了“節(jié)能”、“減排”的工作，這也是一種很有創(chuàng)造性的展拓，可以作為建筑技術科學展拓的佳例。

　　3.5 談園林專業(yè)的重組的幾個基本原則

　　3.5.1 面向人居環(huán)境

　　F.L.Olmsted，Ian McHarg等，無不是因時而變，因事而造，創(chuàng)造性的解決了人居環(huán)境問題而推動學科發(fā)展的核心問題。

　　麥克哈格在寫完《設計結合自然》之后即轉向關注人類生態(tài)學（Human ecology）是走向了人與環(huán)境的整體對象。

　　西方也曾有Human habitats: a focus for design education in the 21st century一文，文中試探性的提出了二十一世紀設計學教育應該以人居環(huán)境為對象，關注人口增長、生境的破壞、人類健康等重大問題。

　　以此整體做為對象是發(fā)展學科的需要。

　　3.5.2 以生物學為基礎

　　大自然是由基本的非生物體和生物體構成的，生物學是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學。

　　要對于大自然，對于種種人居環(huán)境問題有所應對，就應以此為基礎。

　　我國生態(tài)環(huán)境問題還表現(xiàn)在野生動植物物種數(shù)量銳減，各類生物物種受威脅的比例普遍在20%-40%。

　　僅以此例，足以說明問題的嚴峻性和它在園林中的地位。

　　3.5.3 以生態(tài)學為綱

　　西方現(xiàn)代文明，生態(tài)學（ecology）已經成為最為先進的學科之一，ecology的觀念在不同的領域有所發(fā)展。應作為地景學的基礎。

　　有論者認為，這個學科生物學和生態(tài)學的課程應該占到50%~60%，地學課程應該占到40%~50%

　　發(fā)展最快，收獲豐富，應用最為廣泛的是地景生態(tài)學。

　　景觀生態(tài)學的發(fā)展和廣泛應用可以說是地景學最為革命性的變化。

　　有論者認為，這個學科生物學和生態(tài)學的課程應該占到50%~60%，地學課程應該占到40%~50%。

　　“軟”、“硬”學科要相互融合，傳統(tǒng)的造園、設計為“軟”，這些傳統(tǒng)要和生態(tài)、技術等“硬”學科銜接，生態(tài)學明顯為“硬”，而要逐步通過文化、藝術來改造與融合，使其變“軟”，變?yōu)橐话阍瓌t，為更多的人所理解和接受。

　　我在《廣義建筑學》中曾提過“軟的學科要變硬，硬的學科要變軟”，“感覺到的東西不一定能理解它，只有理解的東西，才能更深刻的感覺它” 。

　　3.5.4 以多學科整體架構

　　學術的發(fā)展寄托于多學科充實與融貫。

地景科學的發(fā)展

　　Marc Antrop針對地景學的發(fā)展描繪了一個生動的譜系，其中可以看到多學科的交叉和交融現(xiàn)象。他將地景學的總體發(fā)展劃歸為三個傳統(tǒng)：

　　第一是自然科學，其中地景生態(tài)學起著主導作用；

　　第二是人文科學，其中多運用歷史地理、歷史生態(tài)學、人文主義和符號學的途徑；

　　第三是應用科學，主要是指地景設計、建筑設計與規(guī)劃領域。

　　在中國，專業(yè)分化比較厲害，各個專業(yè)都有自己的協(xié)會和組織，各自有各自的語言體系，不容易溝通。

　　但是實際上，一旦我們進行人居環(huán)境建設就會發(fā)現(xiàn)，我們面對的是同一塊土地，面臨相同的問題。

　　要對于人居環(huán)境有貢獻必須建立大的學科體系，要有大目標，有宏觀的視角，努力形成可以溝通的語言體系。

　　中國建立整體的跨學科的地景專業(yè)應該是孜孜以求的目標。

　　3.5.5 以人居環(huán)境設計方法為手段

　　大小不同尺度的規(guī)劃設計，綜合應用各種設計手段。

    建筑、城市規(guī)劃、園林的“三位一體”三者互相交叉，互為滲透，互為補充。

　　不論城市規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃還是風景園林，其設計都是以地理為基礎的。

　　設計工作者要加強對宏觀地理概念的理解，也要注重對不同尺度地理環(huán)境的再認識和再發(fā)現(xiàn)。

　　這樣說不是說我們的專業(yè)要讓位于地理，而是有了更大的展拓。