二、參加園林設(shè)計(jì) 將實(shí)踐中的新知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)之中

　　話題從佘博士的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)向了他的園林設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。佘博士告訴記者，現(xiàn)在園林專業(yè)全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，除了一些基礎(chǔ)課外，基本上全靠老師自己編教材。為了讓教材與現(xiàn)實(shí)園林設(shè)計(jì)、建設(shè)的實(shí)際更加接近，他會(huì)將自己近年來(lái)參加的一些園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)編入教材之中。因此，能參與園林實(shí)際項(xiàng)目的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，對(duì)其學(xué)水平提升有很大的幫助。

　　佘博士介紹了他參與的幾個(gè)旅游景點(diǎn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目：

　　位于遼寧的“五女山世界遺產(chǎn)園”：這里原本是高句麗祖先的發(fā)源地，他們?yōu)榱朔纯骨致�、抵御外敵在山上修建起城墻。雖然這里有著重要的歷史、人文價(jià)值，但由于年代長(zhǎng)遠(yuǎn)，山上實(shí)際上只留下了一些城墻的殘?jiān)珨啾凇Ｓ稳藗兦Ю锾鎏鰜?lái)到這個(gè)世界遺產(chǎn)景點(diǎn)，就看到這些光禿禿的城墻，會(huì)非常掃興。為此佘博士與一位教授一起根據(jù)歷史紀(jì)錄、參考了當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕�，在山下河�?duì)岸的山崗上規(guī)劃了一個(gè)主題公園方案。在這座主題公園中還建了一個(gè)泛博物館，這個(gè)博物館以介紹“五女山世界遺產(chǎn)園”為主，同時(shí)將中國(guó)各地的世界遺產(chǎn)也集中在此一并介紹。這種以介紹世界遺產(chǎn)為主要內(nèi)容的博物館，在中國(guó)還只此一家。

五女山世界遺產(chǎn)園

　　山西晉城“王莽嶺旅游景區(qū)”：這是在山上進(jìn)行的一次創(chuàng)意設(shè)計(jì)。創(chuàng)意的目的是為了讓游客從不斷變化中的一些更好的視角來(lái)觀賞主峰駝峰的景色；是為了修建一條變化的、由上至下，再由下至上的能吸引游客行進(jìn)興趣的上山路線。這一設(shè)計(jì)創(chuàng)意既要考慮激發(fā)人們的游興，也要結(jié)合山體的體形、體貌，景觀特點(diǎn)，將人文與自然兩個(gè)因素恰到好處地融合，找尋到最佳結(jié)合點(diǎn)，并加以深化。

　　額吉納“胡楊林會(huì)場(chǎng)”：那里獨(dú)具特色的生長(zhǎng)在沙漠上的胡楊樹(shù)，有“活著，三千年不死；死后，三千年不倒；倒后，三千年不爛”的美名。依托沙漠與具有如此頑強(qiáng)生命力的神奇之樹(shù)，在這一特定的大自然環(huán)境中，為游牧民族設(shè)計(jì)一個(gè)展示他們民俗民風(fēng)、精神風(fēng)貌、文化生活、物資商貿(mào)、情感交流的大會(huì)場(chǎng)，必須首先突顯胡楊樹(shù)的特色與風(fēng)采，然后再在其它景觀上再圍繞當(dāng)?shù)孛褡逄攸c(diǎn)展開(kāi)。在沙漠上設(shè)計(jì)景觀必須將胡楊林作為一個(gè)重中之重，那活著的成片胡楊林讓人感受到沙漠中生命的頑強(qiáng)；那死去的像雕塑一樣屹立在那里不愿倒下的胡楊林，給人以堅(jiān)韌與不屈的力量；而那倒下卻不爛的胡楊林則給人的心靈帶來(lái)巨大的震撼！這些就是沙漠的精神與靈魂。創(chuàng)意、規(guī)劃是絕對(duì)不能脫離這一沙漠精神與靈魂的。

　　奉節(jié)“天坑地縫風(fēng)景名勝區(qū)”：這是一個(gè)400多米深，上部直徑為400至500米，底部直徑為100米的天坑，與這個(gè)巨大天坑相連的是一條長(zhǎng)達(dá)幾公里的地縫。如此規(guī)模宏大的天坑與地縫在中國(guó)與世界上也難得一見(jiàn)。對(duì)于這一景觀，設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵是從天坑之坑口到坑底沿路配置不同的植物，在坑底也要設(shè)計(jì)不同植物的配置。這些道路與植物景觀必須與天坑相互諧調(diào)、融洽，要融入大自然天然形成的天坑地縫之中，并為其增光添彩。

　　佘博士講述完他所參加規(guī)劃、設(shè)計(jì)的四個(gè)旅游景觀與風(fēng)景名勝后，十分興奮地對(duì)記者說(shuō)道：“如果只能在教室里對(duì)學(xué)生照本宣科，那么教出來(lái)的學(xué)生所掌握的知識(shí)會(huì)很死板、很單一。老師自己親自參加園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)，懂得并掌握先進(jìn)的園林設(shè)計(jì)理念、方法，那么，在教學(xué)中、在編寫(xiě)教材時(shí)，這些實(shí)踐就能成為有源之水，新鮮的、充滿活力的水就會(huì)不斷地涌入，這樣教出來(lái)的學(xué)生就能了解并掌握許多最新的更貼近實(shí)際的園林設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)�！�

　　“要是學(xué)生們能與您一起參加設(shè)計(jì)，教學(xué)的效果那就會(huì)更好了�！庇浾哒f(shuō)道。

　　“是這個(gè)道理�！辟懿┦坷^續(xù)道：“目前研究生還可以做到與老師一起參加設(shè)計(jì)，本科生還不具備這樣的條件。這需要全社會(huì)的理解、支持與配合，有一個(gè)認(rèn)識(shí)、發(fā)展的過(guò)程�！�

　　采訪結(jié)束離開(kāi)北京交通大學(xué)，園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育中的問(wèn)題在記者腦海中漸漸清晣起來(lái)，許多問(wèn)題的解決需要大學(xué)校長(zhǎng)、老師及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)新思維、大膽革新、用全新的理念與思路來(lái)解決，還有一些問(wèn)題光靠一家大學(xué)是解決不了的，需要整個(gè)社會(huì)的關(guān)心與幫助。

　　實(shí)際上，整個(gè)社會(huì)都來(lái)關(guān)注、支持大學(xué)的發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看就是幫助人類自己。一個(gè)沒(méi)有優(yōu)秀接班人的社會(huì)，一個(gè)后繼乏人的行業(yè)，是不可能得到既快、又好地發(fā)展的。