學(xué)生參加各種競賽究竟是為了什么？如何能夠通過參賽開闊思路、提升能力？近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師，南京工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃系王南老師接受風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，分享了指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競賽的心得，表達(dá)了對專業(yè)競賽的思考，并對園冶杯的賽事組織提出了建議。

　　指導(dǎo)參賽緊跟教學(xué)教研

　　“我們學(xué)生的參賽一般是跟著教學(xué)計(jì)劃來的”，王南老師這樣介紹她指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯的情況。本科一二年級(jí)的作業(yè)以建筑設(shè)計(jì)為主，三年級(jí)時(shí)，會(huì)涉及居住區(qū)、中心區(qū)等的規(guī)劃設(shè)計(jì)，但她覺得學(xué)生的作品對參賽來說相對不夠成熟。因此，她把重點(diǎn)放在指導(dǎo)大四學(xué)生參加園冶杯城市設(shè)計(jì)類競賽上。從2020年開始，每一屆學(xué)生都會(huì)在她的指導(dǎo)下參賽，也都取得了不錯(cuò)的成績。而由于她本人風(fēng)景園林博士的專業(yè)背景，也讓不少學(xué)生對融合景觀的規(guī)劃項(xiàng)目比較感興趣。

　　她指導(dǎo)的作品《綠色種子計(jì)劃》獲得了第十四屆園冶杯課程設(shè)計(jì)類城鄉(xiāng)規(guī)劃一等獎(jiǎng)。這個(gè)作品是關(guān)于重工業(yè)老廠區(qū)棕地修復(fù)和轉(zhuǎn)型的設(shè)計(jì)，就涉及到景觀和生態(tài)環(huán)境。

　　《綠色種子計(jì)劃》的設(shè)計(jì)為梅山鋼鐵熱電廠區(qū)引入新型產(chǎn)業(yè)——微藻，打造可從養(yǎng)殖到應(yīng)用再到出產(chǎn)的全產(chǎn)業(yè)鏈園區(qū)。同時(shí)，利用微藻類可以凈化污染的生物特性，制定為期20年的生態(tài)恢復(fù)計(jì)劃，對廠區(qū)受到污染的土地進(jìn)行修復(fù)，并為多個(gè)生物種群提供棲息地。另外，廠區(qū)取消對外封閉邊界，擁抱城市，并且設(shè)置自然教育基地、體育綜合體、都市農(nóng)園等多重功能區(qū)塊，為周邊社區(qū)提供優(yōu)秀的活動(dòng)場地。

第十四屆園冶杯課程設(shè)計(jì)類城鄉(xiāng)規(guī)劃一等獎(jiǎng)作品 《綠色種子計(jì)劃》

　　在指導(dǎo)《綠色種子計(jì)劃》的過程中，王南老師主動(dòng)去思考一個(gè)問題：如何才能讓作品更“出彩”，能有和別人不一樣的地方？她鼓勵(lì)學(xué)生在這方面多探索，比如在查找微藻應(yīng)用于城市的相關(guān)資料時(shí)，引導(dǎo)他們不僅從傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)平臺(tái)去查，還到小紅書、大眾點(diǎn)評、攜程等生活類平臺(tái)去找，這樣既讓大家開闊了思路，又讓最終的設(shè)計(jì)更適應(yīng)新時(shí)代，顯得更“潮”。

　　學(xué)生對參賽不宜目的性太強(qiáng)

　　對于學(xué)生參加各類競賽活動(dòng)，王南老師一直持鼓勵(lì)態(tài)度。事實(shí)上，她曾多次指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽與城市設(shè)計(jì)競賽并獲最高獎(jiǎng)項(xiàng)。根據(jù)她的日常觀察，學(xué)生參賽的動(dòng)機(jī)大致可分為兩類。一些學(xué)生是為了未來的職業(yè)做規(guī)劃，通過參賽提升自己的實(shí)踐能力。一些學(xué)生則是為了考研或者出國深造，希望能為自己的作品集加點(diǎn)“料”。

　　不過在她看來，學(xué)生不宜對參賽太過具有目的性，因?yàn)闊o論是就業(yè)還是升學(xué)，參賽經(jīng)歷并不起決定性作用，只是起到“錦上添花”的效果而已。無論是本科生還是研究生，更重要的是以高目標(biāo)、高要求來鞭策自己進(jìn)步。她注意到有學(xué)生甚至利用假期時(shí)間，全力以赴去做設(shè)計(jì)，讓她非常贊嘆。前面所說的《綠色種子計(jì)劃》，作為在校本科生能做出這樣一個(gè)相對能落地的作品，在她看來也相當(dāng)難能可貴。

　　園冶杯選題思路可以更寬

　　王南老師表示，現(xiàn)在很多院校都很重視組織和指導(dǎo)學(xué)生參賽，一些院校還將這項(xiàng)工作列入對教師的績效考核。但作為多年指導(dǎo)學(xué)生參賽的老師，她從來不以考核或者獎(jiǎng)勵(lì)為導(dǎo)向，更不太在意指導(dǎo)學(xué)生參賽能給個(gè)人帶來多少好處。她更看重的是學(xué)生的成長，希望通過指導(dǎo)參賽激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)他們的合作精神和自信心。

　　說到已經(jīng)舉辦十多年的園冶杯，她覺得現(xiàn)在的賽事組織得相當(dāng)好，設(shè)置的類別、主題也很豐富。不過她也根據(jù)自己的感受提出了一些建議。比如近年來，她從事旅游度假區(qū)的規(guī)劃研究時(shí)，一些戶外體育活動(dòng)場所的賽時(shí)和平時(shí)使用差異性利用，就很值得去學(xué)城市規(guī)劃的學(xué)子去思考研究。再比如現(xiàn)在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)中應(yīng)用的一些創(chuàng)新科技，也都可以成為園冶杯競賽主題設(shè)置所關(guān)注的對象。