兩年指導(dǎo)50多名學(xué)生參加園冶杯，并且戰(zhàn)果相當(dāng)豐富，這位老師是如何做到的？近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師，福建農(nóng)林大學(xué)風(fēng)景園林與藝術(shù)學(xué)院閆晨老師接受風(fēng)景園林網(wǎng)采訪(fǎng)，分享了自己在指導(dǎo)學(xué)生參賽中的感受和經(jīng)驗(yàn)。他提出，好的競(jìng)賽氛圍能夠發(fā)揮同伴效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的自主性和積極性。

閆晨

　　好的競(jìng)賽氛圍對(duì)學(xué)生非常重要

　　閆晨老師2021年開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯，連續(xù)兩年共指導(dǎo)了50多名學(xué)生參賽（包含本科生和研究生），收獲了近20個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。他表示，這在相當(dāng)程度上得益于學(xué)院長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)各類(lèi)各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的重視。今年，更是成立了參展參賽中心，設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)和機(jī)制，為師生營(yíng)造了一個(gè)良好的競(jìng)賽環(huán)境和氛圍。

　　在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的競(jìng)賽氛圍非常重要。在他看來(lái)，這種氛圍能夠發(fā)揮同伴效應(yīng)（peer effect），促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而非常有效地促進(jìn)作品質(zhì)量的提升。同時(shí)，學(xué)生的自主性和積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。“以前可能是老師催著學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生催著老師了”，作為指導(dǎo)老師，他對(duì)這個(gè)有趣的現(xiàn)象深有感觸。

　　注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)式學(xué)習(xí)

　　閆晨老師表示，對(duì)于學(xué)生參賽，自己比較注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。在參賽過(guò)程中，學(xué)生需要自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且完成對(duì)問(wèn)題及場(chǎng)地的分析研究，然后提出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)概念去解決問(wèn)題。

　　在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多在課程當(dāng)中所沒(méi)有接觸到的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，甚至有很多交叉學(xué)科領(lǐng)域的問(wèn)題，他們就需要自主查閱相關(guān)資料去補(bǔ)充這些知識(shí)，才能繼續(xù)推進(jìn)方案。這就讓他們?cè)谧约焊信d趣的領(lǐng)域明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是被動(dòng)地完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)競(jìng)賽完整的周期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方法能夠得到有效的訓(xùn)練，探究性學(xué)習(xí)的能力和思維也在潛移默化中得到提升。

閆晨老師做學(xué)術(shù)報(bào)告

　　希望學(xué)生一直保持積極的態(tài)度

　　在指導(dǎo)的學(xué)生參賽作品中，有幾個(gè)給閆晨老師留下了較深刻印象。他介紹，第十三屆園冶杯課程設(shè)計(jì)類(lèi)風(fēng)景園林一等獎(jiǎng)作品《生態(tài)聯(lián)盟——智慧共享模式下的公眾參與性景觀》的第一稿，其實(shí)完成度就很高了，老師沒(méi)有提太多修改意見(jiàn)，但是團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)回復(fù)他：“歡迎老師繼續(xù)提意見(jiàn)，我們改圖永遠(yuǎn)不煩！”他當(dāng)時(shí)就感受到學(xué)生們認(rèn)真積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望他們未來(lái)畢業(yè)后能一直保持這樣的心態(tài)，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

　　另一項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品《Fair Future Factors——景觀公平視角下的城市濱水公共空間規(guī)劃設(shè)計(jì)》中的一些細(xì)節(jié)和小巧思，也留給他很深的印象。參賽團(tuán)隊(duì)在一開(kāi)始就抓住“FAIR”這個(gè)題眼，不僅要在方案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)景觀公平，還希望在標(biāo)題和景觀節(jié)點(diǎn)的名稱(chēng)上將“F”進(jìn)行到底。在經(jīng)過(guò)幾輪的推敲和探討之后，這個(gè)作品不管是主標(biāo)題還是設(shè)計(jì)場(chǎng)地中的31個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)，全部都用“F”打頭的英文單詞命名，并且能和中文巧妙對(duì)應(yīng)起來(lái)。這個(gè)細(xì)節(jié)可能很多人都沒(méi)有注意到，但他覺(jué)得這樣的小巧思值得被鼓勵(lì)，因?yàn)橐彩蔷C合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。

　　閆晨老師也為園冶杯賽事的組織提出了積極建議，比如在學(xué)生層次的劃分上可以再細(xì)化，每個(gè)類(lèi)別中可將本科生和研究生分開(kāi)，主題競(jìng)賽類(lèi)別可以更精準(zhǔn)地聚焦在某些熱點(diǎn)議題，等等。

閆晨老師課堂與學(xué)生合影