中央美術學院壁畫系師生為北京市懷柔區(qū)大水峪村創(chuàng)作的《清風拂過》。

　　在全面推進鄉(xiāng)村振興的時代背景下，各大美術院校積極開展以藝術助力鄉(xiāng)村建設的實踐。他們或以藝術創(chuàng)意帶動鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝振興，或以藝術賦能鄉(xiāng)土文化景觀與農特產品消費，或以藝術參與共建美麗鄉(xiāng)村……藝術助力鄉(xiāng)村建設蔚然成風。師生們在傳統(tǒng)與現代、精神與物質、人文與科技之間，探尋著最佳結合點。

　　墻繪，是藝術助力鄉(xiāng)村建設中一種常見的方式。通過創(chuàng)作墻繪，美術院校師生充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，適應不同創(chuàng)作環(huán)境的能力得到提升。不同主題、不同風格的墻繪作品，幫助村莊舊貌換新顏，為村莊增添了藝術性與故事性。比如，中央美術學院壁畫系師生耗時5年為北京市懷柔區(qū)大水峪村打造的上千平方米墻繪作品，以中國傳統(tǒng)吉祥題材中的“魚”為主線，既取村名諧音，又充滿美好寓意。配合墻繪，大水峪村還舉辦了“首屆街畫藝術節(jié)”等多場文化活動，不僅使村子成為京郊一道亮麗的風景，還幫助其實現了特色文化與旅游經濟雙提升。

　　校園改造，是藝術助力鄉(xiāng)村建設中一種暖心的方式。經過設計師精心改造后的校舍，一方面為孩子們搭建起一個村落式的視覺新世界、一個擁抱自然的精神家園，一方面可以更好地與周圍環(huán)境、地域文化相融。廣東省梅州市五華縣的金坑小學，年久失修，辦學環(huán)境簡陋。為改變這一現狀，廣州美術學院師生入駐金坑小學，充分發(fā)揮建筑藝術設計、工業(yè)設計優(yōu)勢，幫助學校設計搭建運動設施、改造廁所、建設小學藝術長廊等。在整潔舒適的學習環(huán)境中，學生的學習興趣和藝術素養(yǎng)均得到提升。

　　藝術課堂，是藝術助力鄉(xiāng)村建設中一種長效的方式。玩泥巴、編稻草、染布、剪紙……在傳統(tǒng)美術課或田野大課堂上，美術院校師生充分利用當地工藝資源，聚焦留守兒童的心理紓解等難題，引導孩子們關注周邊環(huán)境和生活，幫助他們發(fā)現美、表現美。比如，近年來，中國美術學院研究生支教團堅持在云南省普洱市景東彝族自治縣的中小學、兒童福利院等地，開展一系列美育公益課堂，幫助孩子們拓展知識視野，豐富課余生活。在鄉(xiāng)村藝術課堂上，中央美術學院師生借助短視頻與直播手段，釋放藝術與科技結合所產生的巨大能量，使孩子們放飛想象力與創(chuàng)造力，在快樂學習中積累審美經驗。

　　藝術駐留，是藝術助力鄉(xiāng)村建設中一種深入的方式。如今，越來越多的鄉(xiāng)村啟動藝術家駐留計劃，以長期、可持續(xù)的項目等，吸引藝術家駐村開展藝術創(chuàng)作。比如，河北省保定市易縣田崗村、廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)流下村等地，紛紛邀請青年藝術家駐村，部分駐留成果以藝術空間展覽形式向公眾免費開放。依托“基地化”的平臺與“制度化”的安排，更多外部藝術資源被引入鄉(xiāng)村，在促進鄉(xiāng)村文化建設的同時，幫助藝術家產生新的創(chuàng)作靈感與成果，并使藝術助力鄉(xiāng)村建設走向深入。

　　在多主體聯動的實踐中，師生們肩負策劃、設計、管理、實施、維護等多重責任。一些美術院校派出掛職干部深入一線，從人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)新、非物質文化遺產保護與傳承等方面入手，為鄉(xiāng)村文化發(fā)展注入新活力。以“校縣幫扶”為前提、校外實踐為機會，一批美術院校用“實地調研、在地設計、就地推廣”的“組合拳”，探索出一條藝術助力鄉(xiāng)村建設的特色之路。

　　藝術助力鄉(xiāng)村建設，是以藝術的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意特征、創(chuàng)造方式，改變鄉(xiāng)村的形象、產業(yè)、建設、生活，建構美的共感形式，體現時代風貌，打造人與自然相互依存、共生發(fā)展的生態(tài)圈。在這里，藝術與鄉(xiāng)村的關系，是一種相互尊重、彼此互動的有機關系。鄉(xiāng)村不僅僅是一塊土地、一個物理空間，還是承載鄉(xiāng)土精神與文化根脈之所。參與以藝術助力鄉(xiāng)村建設實踐的師生們，亦從藝術寫生的體驗者、鄉(xiāng)村實踐的參與者，轉變?yōu)猷l(xiāng)村建設的合作者。

　　藝術助力鄉(xiāng)村建設的成功標志，是村民參與、鄉(xiāng)村資源活化和可持續(xù)發(fā)展。在藝術助力鄉(xiāng)村建設中，重要的是調動當地人的參與熱情。美術院校的師生需要用藝術、行動、理念，以及富有情感的表達方式、富有成效的溝通能力，激發(fā)當地人參與文化建設的主動性。

　　對于美術院校師生來說，深入鄉(xiāng)村開展更廣泛、高質量的藝術實踐，不是簡單的下鄉(xiāng)服務、改造美化，而要致力于以藝術浸潤心靈，帶動村民精神面貌改善，這是社會需要，也是時代呼喚。

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