中央美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系師生為北京市懷柔區(qū)大水峪村創(chuàng)作的《清風(fēng)拂過(guò)》。

　　在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的時(shí)代背景下，各大美術(shù)院校積極開(kāi)展以藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐。他們或以藝術(shù)創(chuàng)意帶動(dòng)鄉(xiāng)村傳統(tǒng)手工藝振興，或以藝術(shù)賦能鄉(xiāng)土文化景觀(guān)與農(nóng)特產(chǎn)品消費(fèi)，或以藝術(shù)參與共建美麗鄉(xiāng)村……藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)蔚然成風(fēng)。師生們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代、精神與物質(zhì)、人文與科技之間，探尋著最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　墻繪，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種常見(jiàn)的方式。通過(guò)創(chuàng)作墻繪，美術(shù)院校師生充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)不同創(chuàng)作環(huán)境的能力得到提升。不同主題、不同風(fēng)格的墻繪作品，幫助村莊舊貌換新顏，為村莊增添了藝術(shù)性與故事性。比如，中央美術(shù)學(xué)院壁畫(huà)系師生耗時(shí)5年為北京市懷柔區(qū)大水峪村打造的上千平方米墻繪作品，以中國(guó)傳統(tǒng)吉祥題材中的“魚(yú)”為主線(xiàn)，既取村名諧音，又充滿(mǎn)美好寓意。配合墻繪，大水峪村還舉辦了“首屆街畫(huà)藝術(shù)節(jié)”等多場(chǎng)文化活動(dòng)，不僅使村子成為京郊一道亮麗的風(fēng)景，還幫助其實(shí)現(xiàn)了特色文化與旅游經(jīng)濟(jì)雙提升。

　　校園改造，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種暖心的方式。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師精心改造后的校舍，一方面為孩子們搭建起一個(gè)村落式的視覺(jué)新世界、一個(gè)擁抱自然的精神家園，一方面可以更好地與周?chē)h(huán)境、地域文化相融。廣東省梅州市五華縣的金坑小學(xué)，年久失修，辦學(xué)環(huán)境簡(jiǎn)陋。為改變這一現(xiàn)狀，廣州美術(shù)學(xué)院師生入駐金坑小學(xué)，充分發(fā)揮建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)校設(shè)計(jì)搭建運(yùn)動(dòng)設(shè)施、改造廁所、建設(shè)小學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊等。在整潔舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)均得到提升。

　　藝術(shù)課堂，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種長(zhǎng)效的方式。玩泥巴、編稻草、染布、剪紙……在傳統(tǒng)美術(shù)課或田野大課堂上，美術(shù)院校師生充分利用當(dāng)?shù)毓に囐Y源，聚焦留守兒童的心理紓解等難題，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周邊環(huán)境和生活，幫助他們發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。比如，近年來(lái)，中國(guó)美術(shù)學(xué)院研究生支教團(tuán)堅(jiān)持在云南省普洱市景東彝族自治縣的中小學(xué)、兒童福利院等地，開(kāi)展一系列美育公益課堂，幫助孩子們拓展知識(shí)視野，豐富課余生活。在鄉(xiāng)村藝術(shù)課堂上，中央美術(shù)學(xué)院師生借助短視頻與直播手段，釋放藝術(shù)與科技結(jié)合所產(chǎn)生的巨大能量，使孩子們放飛想象力與創(chuàng)造力，在快樂(lè)學(xué)習(xí)中積累審美經(jīng)驗(yàn)。

　　藝術(shù)駐留，是藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中一種深入的方式。如今，越來(lái)越多的鄉(xiāng)村啟動(dòng)藝術(shù)家駐留計(jì)劃，以長(zhǎng)期、可持續(xù)的項(xiàng)目等，吸引藝術(shù)家駐村開(kāi)展藝術(shù)創(chuàng)作。比如，河北省保定市易縣田崗村、廣西壯族自治區(qū)北海市海城區(qū)流下村等地，紛紛邀請(qǐng)青年藝術(shù)家駐村，部分駐留成果以藝術(shù)空間展覽形式向公眾免費(fèi)開(kāi)放。依托“基地化”的平臺(tái)與“制度化”的安排，更多外部藝術(shù)資源被引入鄉(xiāng)村，在促進(jìn)鄉(xiāng)村文化建設(shè)的同時(shí)，幫助藝術(shù)家產(chǎn)生新的創(chuàng)作靈感與成果，并使藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)走向深入。

　　在多主體聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐中，師生們肩負(fù)策劃、設(shè)計(jì)、管理、實(shí)施、維護(hù)等多重責(zé)任。一些美術(shù)院校派出掛職干部深入一線(xiàn)，從人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承等方面入手，為鄉(xiāng)村文化發(fā)展注入新活力。以“?？h幫扶”為前提、校外實(shí)踐為機(jī)會(huì)，一批美術(shù)院校用“實(shí)地調(diào)研、在地設(shè)計(jì)、就地推廣”的“組合拳”，探索出一條藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的特色之路。

　　藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)，是以藝術(shù)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)意特征、創(chuàng)造方式，改變鄉(xiāng)村的形象、產(chǎn)業(yè)、建設(shè)、生活，建構(gòu)美的共感形式，體現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，打造人與自然相互依存、共生發(fā)展的生態(tài)圈。在這里，藝術(shù)與鄉(xiāng)村的關(guān)系，是一種相互尊重、彼此互動(dòng)的有機(jī)關(guān)系。鄉(xiāng)村不僅僅是一塊土地、一個(gè)物理空間，還是承載鄉(xiāng)土精神與文化根脈之所。參與以藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)實(shí)踐的師生們，亦從藝術(shù)寫(xiě)生的體驗(yàn)者、鄉(xiāng)村實(shí)踐的參與者，轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)村建設(shè)的合作者。

　　藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)的成功標(biāo)志，是村民參與、鄉(xiāng)村資源活化和可持續(xù)發(fā)展。在藝術(shù)助力鄉(xiāng)村建設(shè)中，重要的是調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)厝说膮⑴c熱情。美術(shù)院校的師生需要用藝術(shù)、行動(dòng)、理念，以及富有情感的表達(dá)方式、富有成效的溝通能力，激發(fā)當(dāng)?shù)厝藚⑴c文化建設(shè)的主動(dòng)性。

　　對(duì)于美術(shù)院校師生來(lái)說(shuō)，深入鄉(xiāng)村開(kāi)展更廣泛、高質(zhì)量的藝術(shù)實(shí)踐，不是簡(jiǎn)單的下鄉(xiāng)服務(wù)、改造美化，而要致力于以藝術(shù)浸潤(rùn)心靈，帶動(dòng)村民精神面貌改善，這是社會(huì)需要，也是時(shí)代呼喚。

　?。ㄗ髡邽橹醒朊佬g(shù)學(xué)院教授）