中國(guó)的城鎮(zhèn)化進(jìn)程正以突飛猛進(jìn)的勢(shì)頭發(fā)展，目前我國(guó)的城鎮(zhèn)化率已突破60%。城鎮(zhèn)化的發(fā)展使得景觀設(shè)計(jì)受到社會(huì)越來越多的關(guān)注。城市人口密度增大，導(dǎo)致人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來越高，城市景觀環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)越來越被重視，設(shè)計(jì)需求也越來越多樣化。現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)不僅講究美觀，還要兼顧生態(tài)環(huán)保、生態(tài)效益、環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益等。社會(huì)發(fā)展對(duì)高校景觀設(shè)計(jì)教育也提出了更高的要求。目前，高校中的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)或者課程分散在具有不同辦學(xué)特色的院校中，如有的隸屬于農(nóng)林類院校、有的設(shè)置在建筑類院校、有的則屬于藝術(shù)類院校。總體來說，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展水平參差不齊。

　　為改善這種狀況，山西師范大學(xué)積極進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新，力求為社會(huì)輸出更多的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)人才。學(xué)校以社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的實(shí)際需求為教育導(dǎo)向，樹立了以應(yīng)用為導(dǎo)向的人才教育理念，提高教學(xué)的預(yù)見性，使之適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的需求、把握景觀設(shè)計(jì)未來發(fā)展方向；同時(shí)，融合多學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生在掌握設(shè)計(jì)基本素養(yǎng)的同時(shí)，掌握建筑、城市規(guī)劃、土木工程、生態(tài)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法律等與景觀設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)；最后，加強(qiáng)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的建設(shè)項(xiàng)目中，提高綜合設(shè)計(jì)能力。

　　樹立應(yīng)用型教育理念

　　把握景觀設(shè)計(jì)未來方向

　　城鎮(zhèn)化的過程，也是舊城或者鄉(xiāng)村“改頭換面”的過程，為凸顯城市特色，避免“千城一面”的情況，城市景觀設(shè)計(jì)顯得尤為重要，體現(xiàn)著城市新的生命力。不僅如此，好的景觀設(shè)計(jì)一旦成為城市的地標(biāo)景觀，還可以提升城市的商業(yè)價(jià)值。更為重要的是，景觀設(shè)計(jì)不僅要起到美化城市的作用，更要方便居民生活，合理利用生態(tài)資源，向居民傳達(dá)出某種理念，發(fā)揮出城市景觀的“教育”功能，提升設(shè)計(jì)的人文品位。學(xué)校樹立了應(yīng)用型的景觀教育理念，在教授學(xué)生圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和審美素養(yǎng)的同時(shí)，更加注重學(xué)生理性分析的能力，改變依靠靈感來進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的習(xí)慣，樹立了科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，力求提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表達(dá)能力、研究分析能力。同時(shí)，學(xué)校還注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓景觀設(shè)計(jì)更加帶有“人情味”，提升城市景觀設(shè)計(jì)與人、自然的和諧性。學(xué)校邀請(qǐng)知名專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué)，拓展學(xué)生視野，如邀請(qǐng)?zhí)旖蛎佬g(shù)學(xué)院彭軍教授作專題講座，講述空間藝術(shù)設(shè)計(jì)的形成與品位，彭軍教授通過講授“空間藝術(shù)的形成與品位”“設(shè)計(jì)與裝飾的本質(zhì)差異”“藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的內(nèi)涵與意義”來詮釋“美是有意義的”這一主題，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能性，鼓勵(lì)當(dāng)代新青年應(yīng)緊抓“萬物互聯(lián)、極地時(shí)延”的時(shí)代契機(jī)，提升了學(xué)生對(duì)自身專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，拓寬了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

　　融合多學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置

　　強(qiáng)化景觀設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)

　　新生代的景觀設(shè)計(jì)與城市發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域有了更多的相關(guān)性，學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，打造了“一超多強(qiáng)”的課程體系。“一超”是指“景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”這一主要課程，課程分為基礎(chǔ)理論講解、優(yōu)秀案例評(píng)析、項(xiàng)目調(diào)研、分項(xiàng)景觀單體設(shè)計(jì)、庭院景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、命題作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)大板塊，內(nèi)容由理論到實(shí)踐、部分設(shè)計(jì)到整體設(shè)計(jì)、概念設(shè)計(jì)到深入設(shè)計(jì)逐一推進(jìn)，教師實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，著重培養(yǎng)和要求學(xué)生塑造合理的設(shè)計(jì)理念以及手繪、計(jì)算機(jī)等多樣化設(shè)計(jì)表現(xiàn)的能力，注重學(xué)科與跨界學(xué)科的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系綜合引導(dǎo)和啟發(fā)，注重培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生個(gè)人創(chuàng)作能力水平、團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)的能力、作業(yè)優(yōu)化呈現(xiàn)能力以及匯報(bào)方案的表述能力，并在課程上加入實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生得到全面鍛煉。在教學(xué)方法上，學(xué)校將課堂講授、案例賞析、實(shí)踐調(diào)研、匯報(bào)和討論相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科基本原理的了解，并緊跟和掌握該學(xué)科的發(fā)展勢(shì)態(tài)。通過搭建QQ群、微信群等交流平臺(tái)，便于師生間隨時(shí)答疑解難、資源共享和交流。“多強(qiáng)”是指將“城市與城市化”“城市地理學(xué)”“城市規(guī)劃學(xué)”“土木工程學(xué)”“經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)”“法學(xué)基礎(chǔ)”等作為選修課，做到景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的全面融合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　舉辦多場(chǎng)藝術(shù)展覽

　　提升學(xué)生藝術(shù)理解力

　　景觀設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者的審美品位和藝術(shù)感悟力、理解力都有很高的要求，學(xué)校為提升學(xué)生的藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力，積極聯(lián)絡(luò)，整合資源，為學(xué)生舉辦了一系列以藝術(shù)鑒賞和審美提升為主要目標(biāo)的藝術(shù)展覽活動(dòng)，幫助學(xué)生激發(fā)想象力，提高創(chuàng)造力。例如學(xué)校舉辦了“翰墨傳薪”書法作品展，共計(jì)展出作品80幅，涵蓋了篆、隸、楷、行、草以及篆刻6種藝術(shù)形式，作品形式多樣，既是專業(yè)書法藝術(shù)的展示，更是對(duì)學(xué)生藝術(shù)造詣和創(chuàng)作能力的提升。又如在學(xué)校美術(shù)館舉辦的浮山縣東陳村“古村新韻”攝影展，作品生活氣息濃厚，從多方面、多角度充分展示了東陳古村的風(fēng)貌，跨越時(shí)間、空間還原了東陳村的民俗文化、家風(fēng)家訓(xùn)，將浮山之美展現(xiàn)在學(xué)生面前的同時(shí)，使學(xué)生感悟到深厚的人文底蘊(yùn)、建筑風(fēng)光和歷史，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的理解力和創(chuàng)造力。再如，“太行英烈碑拓片展”上展出的140多幅拓片，涵蓋了左權(quán)、武鄉(xiāng)、黎城等地的英烈石碑，有6米之高的涉縣石門村左權(quán)將軍紀(jì)念塔拓片，也有70米之長(zhǎng)的書法家郭齊文書寫的《左權(quán)：精神的共有》拓片，學(xué)生通過參觀展覽，更深刻地感受到新中國(guó)的來之不易，也深刻領(lǐng)悟到歷史人文精神和民族文化才是藝術(shù)真正的靈魂和核心，明確了景觀設(shè)計(jì)“人情味”的真正含義和內(nèi)在要求。

　　開展景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)

　　提高學(xué)生的綜合能力

　　景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)校通過課程要求、校企合作、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等方式，為學(xué)生在實(shí)操方面的鍛煉提供條件。一是“景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程的考核上，社會(huì)實(shí)踐模塊占了很高的比重，學(xué)生不僅要完成教師布置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，體現(xiàn)自己的圖紙表現(xiàn)力，手繪、模型、軟件等設(shè)計(jì)表現(xiàn)力，還要進(jìn)行拓展實(shí)訓(xùn)，在景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，熟悉工作流程，鍛煉職業(yè)設(shè)計(jì)師的核心技能。二是學(xué)校加強(qiáng)校企合作，如與北京好利集團(tuán)開展“產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目”合作，讓企業(yè)參與進(jìn)來，學(xué)生“走出去”，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力；與河津市洽談城市形象標(biāo)識(shí)合作，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中感悟景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵；與祖山文化旅游開發(fā)有限公司研討景區(qū)觀光塔的設(shè)計(jì)等。眾多校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐提供了良好的平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)。三是通過開展模擬景觀設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生體驗(yàn)方案洽談、方案設(shè)計(jì)和方案匯報(bào)的流程，并通過指導(dǎo)學(xué)生參加校外設(shè)計(jì)比賽，開拓學(xué)生的眼界，提升設(shè)計(jì)水平。