羅青:三維空間與思維表達(dá)——?jiǎng)?chuàng)造有情感意義的空間序列
近日,美國(guó)奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀專業(yè)與中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)交流。5月17日下午,來(lái)自?shī)W克拉荷馬州立大學(xué)的羅青老師為人民大學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生上了一堂設(shè)計(jì)實(shí)踐課。課程的主題是創(chuàng)造有特定含義的空間系列。參與這堂實(shí)踐課的同學(xué)是2016級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生。上課地點(diǎn)在藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的繪圖室。
課程開(kāi)始,羅青老師首先簡(jiǎn)要地介紹了空間的定義。空間分為室內(nèi)空間和室外空間,室內(nèi)空間通常有明確的墻體和屋頂,容易辨認(rèn);室外空間由于分割空間的界限常常都是虛的,而且室外空間復(fù)雜,因此比較不容易辨認(rèn)。
羅青老師為同學(xué)們講解室內(nèi)空間和室外空間。
相似的室內(nèi)空間和室外空間
構(gòu)成空間界限的材料有很多,包括人工構(gòu)筑物、地形、植物、水體及綜合材料等。
空間的類型大體分為線性空間和非線性空間。線性空間常常起到溝通和連接非線性空間的作用,非線性空間常常很豐富,是設(shè)計(jì)師情感表達(dá)的主要場(chǎng)所。不同的空間形成有序的空間序列,表達(dá)特定的含義。
界定空間的界限可以是人工構(gòu)造物、變化的地形、植物、水體以及綜合材料;邊界的形狀也是多樣的,可以是圓形的、方形以及其他形狀。
空間的形狀
認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)們
本堂實(shí)踐課就是在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造空間序列的訓(xùn)練活動(dòng)。課前老師們準(zhǔn)備好情緒不同的三組形容詞,分別標(biāo)記為三個(gè)組。每個(gè)同學(xué)需從三組詞中各抽取一個(gè),最后創(chuàng)造的空間序列需要表達(dá)抽到的三個(gè)詞語(yǔ)指示的含義。設(shè)計(jì)地塊面積為2500平方米(50mx50m),提交的作品為1:100的設(shè)計(jì)模型。
同學(xué)們排隊(duì)抽取詞語(yǔ)。
同學(xué)們開(kāi)始構(gòu)思自己的設(shè)計(jì)。
同學(xué)們正在制作模型。
下午五點(diǎn)作品提交時(shí)間到,同學(xué)們都完成了模型的制作。大家將模型集中在一起,逐個(gè)講解自己的創(chuàng)造過(guò)程和設(shè)計(jì)思路。
同學(xué)們?cè)诮榻B自己的作品。
表達(dá)傲慢、不穩(wěn)定和雅致的空間。選擇鋒利的線條表達(dá)傲慢,利用不同層次間柱子的支持表達(dá)不穩(wěn)定。白色和整體的形態(tài)表達(dá)簡(jiǎn)潔雅致。
表達(dá)動(dòng)態(tài)的、藝術(shù)的和開(kāi)放的空間。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自幼年時(shí)被扯散的麻花辮。麻花辮被散開(kāi)表達(dá)了動(dòng)態(tài)和開(kāi)放,作品整體的形態(tài)是這個(gè)形態(tài)的藝術(shù)表現(xiàn)。淡淡的墨色更符合散開(kāi)的發(fā)辮的形象。
表達(dá)平靜的、浪漫的暴露的空間。設(shè)計(jì)靈感來(lái)自教堂,因?yàn)榻烫檬侨诵员┞逗蜕硇墨@得寧?kù)o的,同時(shí)也是給人浪漫感覺(jué)的場(chǎng)所。簡(jiǎn)潔的線條和對(duì)稱性表現(xiàn)平靜浪漫的同時(shí),也體現(xiàn)了一定的理性,對(duì)稱的形體如天壇一樣作為暴露的一種表達(dá)。
表達(dá)有間隔的、親愛(ài)的、謙卑的空間。整個(gè)作品希望表達(dá)的是親切和善以及柔和的變化。沒(méi)有打開(kāi)的盒子體現(xiàn)了室內(nèi)、室外空間的相對(duì)性。
表達(dá)壓迫的、自省的和反射的空間。按照實(shí)際尺寸,正常屋頂高3米,最矮的地方為1.6米。整個(gè)設(shè)計(jì)被一個(gè)大屋頂覆蓋,內(nèi)部?jī)蓷l相互交叉的路。大屋頂代表壓迫,道路鋪裝采用可反光的材料,這是為了表達(dá)自省。
表達(dá)不成熟、無(wú)限的和隆起的空間。由“無(wú)限的”想到了音樂(lè),進(jìn)而想到了旋律。“建筑比其雕塑和其他藝術(shù)更象音樂(lè)”的想法是這個(gè)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源。當(dāng)中一個(gè)構(gòu)筑物采用給人冰冷感覺(jué)石材,另外一個(gè)構(gòu)筑物選用植物經(jīng)過(guò)修剪的綠籬。綠色植物不斷生長(zhǎng),帶來(lái)無(wú)限的變化,向上的梯子,讓人們?cè)趦啥霜M窄視線被高墻遮擋的空間里有一個(gè)向上的出口。
表達(dá)認(rèn)真的、安詳?shù)暮臀幕目臻g??臻g的含義直觀讓人聯(lián)想到了墳?zāi)?。由此,設(shè)計(jì)希望展現(xiàn)的是一座“有文化的墳?zāi)?rdquo;。“安詳?shù)?rdquo;令人想到耶穌被釘十字架,死后三天復(fù)活。因此設(shè)計(jì)中有一個(gè)巨大的十字架,其上有兩條相互交叉的弧形,使人們心生敬意,達(dá)到空間和人有的交通和互動(dòng)?;浇涛幕姆?hào)也能夠表達(dá)“文化的”含義。
表達(dá)優(yōu)雅的、柔軟的和大膽的空間。直線條和現(xiàn)狀空間表達(dá)大膽,具有柔美線條的水池表達(dá)柔軟和優(yōu)雅。
表達(dá)柔軟的、生動(dòng)的和控制欲的空間。希望設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念性的景觀空間。設(shè)計(jì)中具有向心力的同心圓表達(dá)了控制欲,線條柔和的道路被一面高墻阻擋視線也表達(dá)了控制欲。道路的曲線線條表達(dá)了柔軟和生動(dòng)。
表達(dá)流動(dòng)的、內(nèi)向的和共用的空間。人們?cè)诟髯缘墓抢镞^(guò)著各自的生活,但是又處在同一個(gè)居住小區(qū)。作品中的方塊代表了個(gè)體空間,連接它們的線表達(dá)的是流動(dòng)和公共的意思。
表達(dá)可競(jìng)賽用的、積極的和有闖勁的空間。在中央水域上建造的具有高程的變化的道路,期望達(dá)到移步換景的效果。
表達(dá)抽象的、控制的和私密的空間。設(shè)計(jì)期望營(yíng)造有趣的空間,一般認(rèn)為直線帶有控制性,因此用四方柱來(lái)結(jié)構(gòu)空間。三角形的空間是封閉的,表達(dá)了私密性。
表達(dá)神圣的、宗教的和不凡的空間。設(shè)計(jì)靈感源于山脈和藏族一步一磕頭的虔誠(chéng)敬拜。
表達(dá)誠(chéng)實(shí)的、過(guò)度的和復(fù)雜的空間。牙簽疏密有致的分布表達(dá)過(guò)渡的含義,設(shè)計(jì)中將誠(chéng)實(shí)的理解為正直的,從而采用直的形狀和形體來(lái)表現(xiàn)。同時(shí)正直似乎也隱含著勇敢的意味,用一頭寬一頭略窄的條形空間表達(dá)勇敢正直。
同學(xué)們對(duì)作品進(jìn)行投票評(píng)選,羅青老師和楊鵬老師也參與了投票。最終從所有作品中選出了以下得票最高的三個(gè)作品。
表達(dá)耐心的、順從的和好玩的空間。由耐心而順從想到了圓形,由好玩的想到了靈活而有趣的空間。整個(gè)空間不僅可以靜態(tài)的,如果將其倒置,還可以是一個(gè)動(dòng)態(tài)的空間,這樣突出了“好玩的”。
表達(dá)有表現(xiàn)力的、脈動(dòng)的和有方向性的空間。在白色隆起的形體中,應(yīng)該還是會(huì)有一些牙簽形成的鏤空的空間,構(gòu)筑物的形體可以表達(dá)出脈動(dòng),其走向可以表達(dá)出方向性,而如果考慮光影的效果,它又是具有表現(xiàn)力而令人著迷的空間。
表達(dá)回應(yīng)的、深思熟慮的和親密的空間。首先重復(fù)而富有規(guī)律性的元素本身就具有一定聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系,三角形的支持體現(xiàn)了穩(wěn)定感。向中央聚攏的形體表達(dá)了私密性,中央的空間最終收縮為一個(gè)實(shí)體,具有絕對(duì)的私密性。
評(píng)選結(jié)束后,羅青老師、楊鵬老師和同學(xué)們一起總結(jié)本堂實(shí)踐課。
同學(xué)們普遍感到這種動(dòng)手的實(shí)踐課非常有意思。關(guān)于創(chuàng)作的難點(diǎn),有的同學(xué)認(rèn)為是準(zhǔn)確理解期望表達(dá)的含義,有的同學(xué)認(rèn)為是如何讓空間體現(xiàn)出期望表達(dá)的含義,有的同學(xué)認(rèn)為是思路形成后如何將想法變成現(xiàn)實(shí),即如何將模型制作出來(lái)。羅青老師對(duì)同學(xué)們?cè)谶@么短時(shí)間中可以完成到這種程度非常吃驚,楊鵬老師也對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿意。
編輯:guoai
相關(guān)閱讀
奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀專業(yè)學(xué)生來(lái)華交流8
5月底至6月初,美國(guó)奧克拉荷馬州立大學(xué)園藝與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)師生在中國(guó)進(jìn)行為期兩周的交流學(xué)習(xí)。參加此次國(guó)外交流的主要是一二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)诒本┖统啥純蓚€(gè)城市,分別同人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以及成都的合作院校景觀專【詳細(xì)】
奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀專業(yè)學(xué)生來(lái)華交流7
5月底至6月初,美國(guó)奧克拉荷馬州立大學(xué)園藝與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)師生在中國(guó)進(jìn)行為期兩周的交流學(xué)習(xí)。參加此次國(guó)外交流的主要是一二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)诒本┖统啥純蓚€(gè)城市,分別同人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以及成都的合作院校景觀專【詳細(xì)】
奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀專業(yè)學(xué)生來(lái)華交流6
5月底至6月初,美國(guó)奧克拉荷馬州立大學(xué)園藝與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)師生在中國(guó)進(jìn)行為期兩周的交流學(xué)習(xí)。參加此次國(guó)外交流的主要是一二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)诒本┖统啥純蓚€(gè)城市,分別同人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以及成都的合作院校景觀專【詳細(xì)】
奧克拉荷馬州立大學(xué)景觀專業(yè)學(xué)生來(lái)華交流5
5月底至6月初,美國(guó)奧克拉荷馬州立大學(xué)園藝與景觀設(shè)計(jì)專業(yè)師生在中國(guó)進(jìn)行為期兩周的交流學(xué)習(xí)。參加此次國(guó)外交流的主要是一二年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)诒本┖统啥純蓚€(gè)城市,分別同人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以及成都的合作院校景觀專【詳細(xì)】
熱門推薦RECOMMEND
- 北林大原副校長(zhǎng)駱有慶受聘新疆農(nóng)大學(xué)術(shù)院長(zhǎng)
- 北京林業(yè)大學(xué)獲教育部國(guó)家林草局北京市共建支持
- 北京林業(yè)大學(xué)學(xué)雄安校區(qū)總體規(guī)劃方案發(fā)布
- 南林大“江南園林遺產(chǎn)保護(hù)與活化”實(shí)驗(yàn)室揭牌
- 杭州一小學(xué)招數(shù)學(xué)老師要求研究生風(fēng)景園林專業(yè)
- 北林大與林肯大學(xué)聯(lián)手培養(yǎng)優(yōu)秀園林人才
- 風(fēng)景園林學(xué)專業(yè),究竟哪家大學(xué)強(qiáng)?
- 清華美院聯(lián)合編制江蘇首個(gè)鄉(xiāng)村建設(shè)美學(xué)導(dǎo)則發(fā)布
- 天津大學(xué)牽頭編制國(guó)內(nèi)首個(gè)公園綠地低碳評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
- 研究生新版專業(yè)目錄發(fā)布 風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科取消