周鑫（中）與參賽隊(duì)友張旭蕾（左）、賴高鵬（右）

　　所有付出的努力都不是白費(fèi)

　　浙江萬(wàn)里學(xué)院的周鑫和幾位小伙伴，提交完參加園冶杯的作品后后，很快各自就開(kāi)始忙著工作和實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備了。沒(méi)想到作品竟然獲得了一等獎(jiǎng)，老師送來(lái)好消息時(shí)，大家都樂(lè)壞了，感覺(jué)所有熬的夜、付出的努力都不是白費(fèi)的，正應(yīng)證了一句話，“一切美好的事物都值得等待”。

　　周鑫團(tuán)隊(duì)參賽作品的選題，是從平時(shí)對(duì)當(dāng)代公園現(xiàn)狀的主要問(wèn)題分析，從當(dāng)下對(duì)生活，對(duì)知識(shí)，對(duì)人的感知所入手的。因?yàn)槠綍r(shí)大家有過(guò)大作業(yè)，調(diào)查了不少大型公園景觀，發(fā)現(xiàn)了它們的通病——景觀與人之間的互動(dòng)甚少，包括不少設(shè)計(jì)院的大部分工作也只是按照所謂的構(gòu)圖“套路”工作，少了很多靈氣，更多的像是按部就班地用“套路”構(gòu)圖布置好景，然后再把人“塞”進(jìn)去，其中忽略了一個(gè)很重要的設(shè)計(jì)宗旨——景觀與人之間的互動(dòng)。

　　參賽作品追求景觀與人之間的互動(dòng)

　　找準(zhǔn)這個(gè)契合點(diǎn)之后，大家在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用最新的的虛擬現(xiàn)實(shí)VR技術(shù)與景觀相結(jié)合，并融入人機(jī)互動(dòng)等科技元素，作了對(duì)未來(lái)景觀新方向的大膽探索。核心過(guò)程是：把人從作為單一的公園景觀發(fā)出信息的受眾群體，轉(zhuǎn)換為既是信息受眾也是信息的發(fā)出者，也就是景觀可以接受并感知靠近它的人的動(dòng)作和信息，并對(duì)其進(jìn)行信息接收和捕捉，綜合處理分析之后，對(duì)其作出相應(yīng)的信息反饋，真正完成人與景觀互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程。

　　周鑫所在團(tuán)隊(duì)一共有三名組員，三人相對(duì)擅長(zhǎng)的領(lǐng)域各有特色，有擅長(zhǎng)平面構(gòu)圖，對(duì)園林腦洞很大、想法很多的，有SU建模、異形建模和效果推敲很不錯(cuò)的，有平面分析圖、概念圖和理念分析研究和英文較擅長(zhǎng)的，加上之前上學(xué)時(shí)打下的配合默契度基礎(chǔ)，再加上有共同的目標(biāo)，遇到問(wèn)題大家能勁往一處使，讓問(wèn)題一個(gè)個(gè)解決。

　　園冶杯可以促進(jìn)專業(yè)學(xué)子良性競(jìng)爭(zhēng)

　　參賽過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如一開(kāi)始，對(duì)整個(gè)主題的定位思路不夠明晰，對(duì)當(dāng)下公園的體驗(yàn)感不是很好，沒(méi)有一個(gè)貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)的思路和理念。為了問(wèn)題的解決，三個(gè)人一起到圖書(shū)館泡了一個(gè)星期，找遍了各種和主題相關(guān)的論文，加上和老師前前后后若干次的溝通和思想碰撞，最后終于迸發(fā)出了設(shè)計(jì)思路靈感。

　　周鑫覺(jué)得，園冶杯是一個(gè)很有意義和價(jià)值的平臺(tái)，能讓學(xué)生四年的學(xué)習(xí)成果得到提煉和升華，而且可以促進(jìn)各個(gè)學(xué)校學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，讓不同學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的切磋交流，還可以促進(jìn)參與者對(duì)景觀產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)。他希望真心喜歡風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)子，能夠好好地堅(jiān)持下去，雖然可能長(zhǎng)路漫漫，但相信熬過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)辛苦的夜晚之后，必定會(huì)迎來(lái)黎明的朝陽(yáng)。

　　參賽信息
　　題目：捕捉生命的軌跡——交互式體驗(yàn)園景觀設(shè)計(jì)
　　作者：周鑫、張旭蕾、賴高鵬
　　指導(dǎo)老師：陳青揚(yáng)、謝華春
　　院校：浙江萬(wàn)里學(xué)院
　　獎(jiǎng)項(xiàng)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（園林設(shè)計(jì)類）作品一等獎(jiǎng)