近日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布了世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。其中，一流大學(xué)建設(shè)高校42所，一流學(xué)科建設(shè)高校95所。江蘇有15所高校入選“雙一流”計(jì)劃，南京林業(yè)大學(xué)的林業(yè)工程學(xué)科位居其列。“黨的十八大將生態(tài)文明建設(shè)納入社會(huì)主義建設(shè)‘五位一體’總體布局，十八屆五中全會(huì)又將綠色發(fā)展作為五大發(fā)展理念之一。生態(tài)文明建設(shè)給林業(yè)高校發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也賦予了極其重要的歷史責(zé)任。南京林業(yè)大學(xué)作為入選國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)的林業(yè)高校，更應(yīng)把服務(wù)于生態(tài)文明建設(shè)，作為不朽的使命和追求。”南林大黨委書(shū)記蔣建清說(shuō)。

　　以“林”為特色，促進(jìn)與“非林”交叉、融合

　　特色是學(xué)科建設(shè)的靈魂，形成特色、突出特色和發(fā)揚(yáng)特色是提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力、獲得領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)和建設(shè)世界一流學(xué)科的重要途徑。

　　為突出林科特色，南林大走好了兩步棋：一是工學(xué)圍繞林業(yè)工程學(xué)科融合發(fā)展；二是生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等圍繞林學(xué)交叉融合發(fā)展。這樣重點(diǎn)打造“雙林”學(xué)科，并由雙林學(xué)科交叉融合產(chǎn)生新興學(xué)科，由新興學(xué)科又支撐“雙林”學(xué)科發(fā)展。

　　為進(jìn)一步提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，近年來(lái)，南林大重點(diǎn)打造了一流的林業(yè)工程、林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等學(xué)科，鞏固發(fā)展工科，提升人文管理學(xué)科，做強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科，形成了特色明顯、覆蓋面寬、結(jié)構(gòu)合理的三級(jí)學(xué)科體系。

　　目前，南林大林業(yè)工程、林學(xué)等龍頭學(xué)科發(fā)展，取得喜人成績(jī)。林業(yè)工程學(xué)科已進(jìn)入國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)行列，工程學(xué)ESI潛力值達(dá)0.999，即將進(jìn)入前1%；在國(guó)務(wù)院學(xué)位辦第三輪學(xué)科評(píng)估中，林業(yè)工程全國(guó)排名第二，林學(xué)排名第三，風(fēng)景園林學(xué)排名第五。

　　此外，南林大還加快建設(shè)新興學(xué)科，促進(jìn)學(xué)科交叉，豐富拓展“雙林”學(xué)科的內(nèi)涵和領(lǐng)域，形成跨學(xué)科門類交叉、滲透融合，建設(shè)學(xué)科生態(tài)群。

　　“林”與“非林”交叉、融合。人文學(xué)科從哲學(xué)角度研究生態(tài)倫理，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科從經(jīng)濟(jì)視角觀察生態(tài)，傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的生態(tài)學(xué)科研究自然生態(tài)，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到林業(yè)生態(tài)的科學(xué)研究上。此外，學(xué)校的景觀藝術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、科技英語(yǔ)等新興專業(yè)通過(guò)與“林”的交叉，都打上了林業(yè)生態(tài)的烙印，為培養(yǎng)懂生態(tài)的綠色學(xué)子提供基礎(chǔ)。

　　開(kāi)設(shè)生態(tài)類課程，將生態(tài)夢(mèng)根植學(xué)子心間

　　大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，林業(yè)高校要在生態(tài)文明建設(shè)方面有所作為，就要為社會(huì)培養(yǎng)一批批生態(tài)文明建設(shè)者和接班人。

　　為此，南林大重點(diǎn)做了兩件事：一是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)生態(tài)、環(huán)境類公選課，學(xué)分為2分，供大一大二學(xué)生選修，并納入到學(xué)校素質(zhì)教育課程中。二是學(xué)校鼓勵(lì)并要求各學(xué)院開(kāi)設(shè)一些將本院專業(yè)與生態(tài)環(huán)境學(xué)科交叉的必修課和選修課。

　　目前，大部分學(xué)院都開(kāi)設(shè)了生態(tài)環(huán)境類選修課程。藝術(shù)學(xué)院將藝術(shù)類課程與林學(xué)、生態(tài)、園林等課程融合，開(kāi)設(shè)了室內(nèi)綠色，園林生態(tài)規(guī)劃等一系列交叉課程。

　　土木學(xué)院依托學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，尋求與環(huán)境、生態(tài)交叉融合的課程，開(kāi)設(shè)了景觀生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、道路景觀設(shè)計(jì)、現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)等課程，邀請(qǐng)學(xué)校環(huán)境院、園林院的老師為該院學(xué)生授課，還為本院學(xué)生開(kāi)辦生態(tài)環(huán)境類講座，為蓋房、架橋、修高速、建地鐵的土木類學(xué)生帶來(lái)生態(tài)環(huán)境知識(shí)的豐厚滋養(yǎng)。

　　此外，人文學(xué)院等其他學(xué)院也都開(kāi)設(shè)了一些生態(tài)環(huán)境相關(guān)的交叉課程，為培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和責(zé)任提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

　　教師是學(xué)生生態(tài)教育的主力軍。各學(xué)院教師在指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)研究或設(shè)計(jì)作品等，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從事與專業(yè)和生態(tài)相關(guān)的選題。教師在課堂教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，也會(huì)不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生傳遞生態(tài)環(huán)保理念。

　　學(xué)生們只要進(jìn)了南林大的門，生態(tài)、環(huán)保，人與自己、與社會(huì)、與自然和諧共生的理念便無(wú)時(shí)無(wú)刻不在傳遞。圍繞生態(tài)環(huán)境這一主題組織的活動(dòng)更是枚不勝舉，活動(dòng)促使學(xué)生把生態(tài)理念投射到日常工作行動(dòng)中。

　　在生態(tài)文明建設(shè)上找課題，走向田間做服務(wù)

　　“林業(yè)院校的科研工作者要在生態(tài)文明建設(shè)舞臺(tái)上有所作為。”南林大張齊生院士說(shuō)出了所有南林科技工作者的使命和追求。

　　這位曾七獲國(guó)家科技大獎(jiǎng)、年近耄耋之年的院士，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)把秸稈等農(nóng)業(yè)垃圾“變廢為寶”，實(shí)行農(nóng)林生物質(zhì)氣化多聯(lián)產(chǎn)技術(shù)的研究。目前該項(xiàng)技術(shù)已在河北平泉縣等多個(gè)生產(chǎn)基地投產(chǎn)，并受到國(guó)務(wù)院有關(guān)部門的重視。

　　在生態(tài)文明建設(shè)需求上尋找課題，開(kāi)展科學(xué)研究，進(jìn)行社會(huì)服務(wù)，在南林大已蔚然成風(fēng)。

　　南林大朱典想教授團(tuán)隊(duì)研發(fā)的木煤生產(chǎn)技術(shù)，讓所用能燃燒的垃圾變成木煤的原材料，實(shí)現(xiàn)了二氧化碳的零排放。該項(xiàng)成果在河北投入使用，取得良好的經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效應(yīng)。

　　不僅如此，南林大的專家、學(xué)者也都在自己的領(lǐng)域?yàn)樯鷳B(tài)文明建設(shè)著書(shū)立說(shuō)，建言獻(xiàn)策。

　　掛靠在南林大的“江蘇環(huán)境與發(fā)展研究中心”，以生態(tài)倫理與環(huán)境保護(hù)為研究方向，作為江蘇省“科技思想庫(kù)基地”，為江蘇省政府的生態(tài)文明建設(shè)等相關(guān)決策提供咨詢服務(wù)和智力支撐。

　　南林大張智光教授團(tuán)隊(duì)出版3卷本系列著作《綠色中國(guó)》，成為國(guó)內(nèi)首次系統(tǒng)研究綠色中國(guó)建設(shè)理念和實(shí)踐的學(xué)術(shù)專著。此外，張智光教授還經(jīng)常在《光明日?qǐng)?bào)》、新華網(wǎng)等媒體發(fā)表系列專題文章和開(kāi)展視頻講座，從生態(tài)文明與生態(tài)安全方面引導(dǎo)社會(huì)公眾，踐行了林業(yè)高校學(xué)者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

　　在我國(guó)森林保護(hù)領(lǐng)域，形成了這樣的共識(shí)：“松樹(shù)生病了，找南林，找葉建仁教授團(tuán)隊(duì)！”近年來(lái)，葉建仁團(tuán)隊(duì)先后承擔(dān)了江蘇、浙江、貴州等20多個(gè)省份松林、松木制品重大疫情的檢測(cè)鑒定任務(wù)，出具各類檢測(cè)報(bào)告達(dá)1000多份，在全國(guó)建立了56個(gè)檢測(cè)鑒定中心。

　　與葉建仁教授團(tuán)隊(duì)一樣，南林科技人在林業(yè)、生態(tài)領(lǐng)域，不僅進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)科技攻關(guān)，還走向樹(shù)林、田間地頭為百姓送技術(shù)上門，身體力行服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)。

　　篳路藍(lán)縷砥礪行，服務(wù)生態(tài)創(chuàng)一流！如今，站在新的歷史起點(diǎn)，南林人如何“頂天立地”，繪寫(xiě)一個(gè)個(gè)生態(tài)文明藍(lán)圖？

　　校長(zhǎng)王浩回答說(shuō)：“南林人把生態(tài)文明建設(shè)事業(yè)視作“天”，傳承先人‘頂天立地’的精神，堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展、特色發(fā)展、高水平發(fā)展，為國(guó)家和人民創(chuàng)造實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)效益、社會(huì)效益。