市政府提出來把這個川幼兒園打造成一個示范項目，提出來很多海綿城市的指標。作為設計師來說我們拿到這個項目覺得很棘手，專門畫了一個水的故事，真正讓小孩去保護環(huán)境，首先你得讓他愛上環(huán)境，讓他多接觸一些自然環(huán)境或者自然的花草，自然的材料，只有接觸到了以后才會去喜歡，才會喜歡上，喜歡了以后自然會去保護，這是澳大利亞教育的一個理念。正好和我們的目標是相同的，我們不想光做一個海綿功能的一個幼兒園，更想做的是一個兒童喜歡的幼兒園，我們團隊頭腦風暴一下，做了很多草圖，如果我們想象是一個孩子的話，我們希望在怎樣一個自然的環(huán)境里生活。它的城堡怎么變成一個綠色的城堡，和水為友的，和水非常近，可以接觸的幼兒園。

　　這是幼兒園改造的一個局面，改造項目要有一個適用性的問題，在很多墻面上做了很多嘗試，對整個透水路面進行了改造，變化了有圖案彩色透水混凝土的路面。在剛才比較狹隘的綠化帶我們引入了兒童的菜園，把兒童菜園和綠花園結合，小孩可以直觀地看到雨水怎么留下來，怎么流到池塘里，最后它可能會主動地取水去澆灌植物，獲得一個直觀的感受。這個是建完以后的一個樣子。我們設了這個雨水管，下完雨以后由于屋面比較大，它基本上都是滿的，而且水質(zhì)還非常好，兒童自己拿個小碗去澆蔬菜的一個場景。

　　在技術上原來都做滲透溝或者雨水花園，但是對幼兒園我們不想簡單的做，我們就做一個可以玩的滲透溝，底下是有雨水功能的，上邊做了幾個井蓋，每一個井蓋都做成了一個玩具。項目比較倉促，有很多細節(jié)上沒有考慮到，但是真正起到了一個寓教于樂的 作用。小孩玩棋、玩算盤的時候，這個里面是什么，你告訴可能里面有一只青蛙，我們生態(tài)教育的一個嘗試，我們也會參與幼兒園的一個教學。小孩真正接觸到了以后，我們以人為本，或者天人合一并不是我們設計師的追求，設計作品完成以后讓我們的使用者他有一個天人合一，或者接觸自然或者產(chǎn)生一種自然聯(lián)想，自然觀的一種結果。這是二樓天臺屋頂花園的一個打造，這是引水渠的一個打造，引水渠做成一條河流，這是下雨時候的樣子，這條河流最后把雨水送到雨水花園里。貓頭鷹一家，小朋友的理解，下雨的時候才有水喝，不下雨的時候就沒水喝。

　　大部分時間還是做海綿城市的項目，前幾天剛到嘉興，剛設計完這個社區(qū)改造，我們?nèi)ヂ犠C會，小區(qū)的居民都被組織起來開始提意見，對我們設計師很有意見，綠地怎么做下沉，在技術上解釋得通，你下沉以后這個誰來維護？我們的樹葉進去了誰來維護，這些問題也是作為設計師很難回答或者說服對方的一個問題。生態(tài)覺醒的時代，景觀設計師可以在社會層面上，我出來的設計怎么樣為大家服務，我們出來的設計怎么引導社會大眾去接受環(huán)保或者生態(tài)的理念。這是美國非常有名的項目，這個項目有一個專門的運營公司的老總說了一句話，“這個是一個喜歡公園的城市，和別的城市還不一樣。大眾他會認為這個城市是很偉大、很自豪的一個城市”“THIS IS A CITY THAT LOVES PARKS，AND LOVES TO THINK OF ITSELF AS GREAT … IN THIS CITY， IT IS AN APEAL TO EGO..”。在這個城市中我們做的所有事情，吸引力都是和居民自我意識、自我的定位有關系。這個是人的一個特點，公園平時的維護都是周圍的社區(qū)自發(fā)組織起來去維護。換到我們國內(nèi)的一種情況，我們在園林設計的層面上，能不能再去融入人的所想，社會的需求，引導大家，不光把我們的作品建成，（還要）更好地使用，更好地打造真正讓人喜歡，也讓大人去喜歡的一個城市，（那樣大家）才會更好地保護它，更好地維護它，謝謝大家。