關(guān)于風(fēng)景園林教育

中國(guó)風(fēng)景園林網(wǎng)訊 盡管中國(guó)古典園林造園技藝被舉世公認(rèn)為人類重要的歷史文化遺產(chǎn)，但昔日的輝煌成就并不能掩蓋我國(guó)當(dāng)代風(fēng)景園林專業(yè)教育體系遠(yuǎn)落后于英美等國(guó)家的事實(shí)。近九十家大專院校設(shè)立了專業(yè)名稱：園林專業(yè)本科學(xué)位

2013年

2013-2014年園林專業(yè)排名

時(shí)逢各大高校招生季節(jié)，記者關(guān)注風(fēng)景園林學(xué)科本專業(yè)主要培養(yǎng)從事園林植物繁育、養(yǎng)護(hù)管理與應(yīng)用，城鄉(xiāng)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，園林施工組織與管理等方面的高級(jí)復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、園林植物、觀賞園藝、園林設(shè)計(jì)、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識(shí)，受到繪畫(huà)及表現(xiàn)技法、規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物栽培繁育及插花藝術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具有城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及園林植 物的栽培、繁育及養(yǎng)護(hù)管理等方面的基本能力。

最后談?wù)勶L(fēng)格。風(fēng)格是鼓勵(lì)同學(xué)們自己去追求的。風(fēng)格也是最高境界，要經(jīng)過(guò)一定的理論和實(shí)踐體會(huì)后，才能提出風(fēng)格的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為，景觀設(shè)計(jì)還是分為兩種 趨勢(shì)，一種是藝術(shù)的趨勢(shì)，偏向建筑設(shè)計(jì)；一種是生態(tài)的趨勢(shì)，偏向自然科學(xué)。當(dāng)前的教學(xué)訓(xùn)練應(yīng)該以藝術(shù)的訓(xùn)練為主，然后逐步向生態(tài)方面發(fā)展。所以，風(fēng)格我的 經(jīng)驗(yàn)是簡(jiǎn)潔，“少就是多”。中國(guó)的學(xué)生喜歡做很多東西，堆砌很多想法。而國(guó)外的老師就是說(shuō)，少一些，砍一些，再簡(jiǎn)單一些。這也是我從安藤忠雄、GMP等學(xué) 習(xí)和體會(huì)來(lái)的。設(shè)計(jì)的“少”決不是簡(jiǎn)單，密斯的“少就是多”帶來(lái)了非常復(fù)雜的細(xì)部設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)師

　　年薪20萬(wàn)至50萬(wàn)元

調(diào)查：隨著市民對(duì)居住質(zhì)量要求的提高，景觀設(shè)計(jì)師逐漸成為職場(chǎng)新寵。目前，我國(guó)從事景觀設(shè)計(jì)的人員幾乎都是從建筑、園林等專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，真正景觀 設(shè)計(jì)出身的人非常少。與很多崗位不同，沒(méi)有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，很難涉足此行當(dāng)，國(guó)內(nèi)目前只有同濟(jì)大學(xué)等幾所高校專門(mén)設(shè)有景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，人才嚴(yán)重供不應(yīng)求。

薪酬水平：景觀設(shè)計(jì)師已逐漸步入高薪行列，剛畢業(yè)的初級(jí)景觀設(shè)計(jì)師月薪一般為2000元至3000元，工作3年以上月薪可升至6000 元，有八至十年以上工作經(jīng)驗(yàn)又有大型設(shè)計(jì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)的，年薪在10萬(wàn)元至30萬(wàn)元。加之一般5%左右的項(xiàng)目提成，景觀設(shè)計(jì)師年薪可達(dá)20萬(wàn)元至50萬(wàn)， 開(kāi)出百萬(wàn)年薪招主任景觀設(shè)計(jì)師的公司也不在少數(shù)。

專家點(diǎn)評(píng)：房地產(chǎn)市場(chǎng)升溫為景觀建設(shè)師帶來(lái)難得的發(fā)展機(jī)遇。初入門(mén)者應(yīng)耐心從基礎(chǔ)做起，手繪與電腦繪圖不可偏廢，要走富有個(gè)性特色的創(chuàng)意之路，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力，讓小設(shè)計(jì)成為大亮點(diǎn)。

20工學(xué)學(xué)科（基本專業(yè)十四）：建筑學(xué)類、安全科學(xué)與工程類、生物工程類、公安技術(shù)類<br />

        <br />

        　　建筑學(xué)類：建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、風(fēng)景園林</strong></p>

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        　<strong>　【風(fēng)景園林】：</strong><br />

        <br />

        　　統(tǒng)計(jì)信息（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止日期：2012年12月30日）<br />

        <br />

        　　1、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模：400-450人<br />

        <br />

        　　2、該專業(yè)2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生性別比例：男37%：女63%<br />

        <br />

        　　3、該專業(yè)2012年全國(guó)高考招生文理科比例：文科5%：理科95%<br />

        <br />

        　　4、該專業(yè)近幾年全國(guó)就業(yè)率區(qū)間：2010（95%-100%）2011（90%-95%）<br />

        <br />

        　　5、該專業(yè)全國(guó)報(bào)考碩士較集中的專業(yè)：風(fēng)景園林、風(fēng)景園林學(xué)、城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地理學(xué)<br />

        <br />

        　　主要課程：該專業(yè)設(shè)置風(fēng)景園林歷史遺產(chǎn)保護(hù)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林水環(huán)境生態(tài)修復(fù)等3個(gè)專業(yè)設(shè)計(jì)方向選題，主要開(kāi)設(shè)有設(shè)計(jì)初步、圖示思考與表達(dá)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、美術(shù)、風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理、景觀工程與技術(shù)、植物景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)景與游憩規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)及原理、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)及原理、城市地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、中外園林史等專業(yè)主干課程。<br />

        <br />

        　　就業(yè)去向：學(xué)生畢業(yè)后可在園林、城鄉(xiāng)建設(shè)、市政交通、遺產(chǎn)保護(hù)、教育等相關(guān)部門(mén)從事城市設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃及城鄉(xiāng)各類園林綠地、風(fēng)景園林建筑、風(fēng)景遺產(chǎn)等方面的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)、管理及教育科學(xué)研究等工作。本專業(yè)畢業(yè)生可報(bào)考風(fēng)景園林學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)、建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑學(xué)（專業(yè)學(xué)位）、建筑歷史與理論、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)等學(xué)專業(yè)的碩士研究生。</p>

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        <strong>相關(guān)鏈接</strong></p>

12年

090401園林(115所院校前20%)

排名 學(xué)校名稱 等級(jí)

1 北京林業(yè)大學(xué) 5-★

2 南京林業(yè)大學(xué)5-★

3 華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 5-★

4 東北林業(yè)大學(xué) 5-★

5 西北農(nóng)林科技大學(xué) 5-★

6 浙江大學(xué) 5-★

7 山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

8 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

9 四川農(nóng)業(yè)大學(xué) 4-★

10 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)

據(jù)他介紹，我國(guó)的風(fēng)景園林專業(yè)教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，特別是隨著近年景觀教育大會(huì)的召開(kāi)，全國(guó)園林教育工作者同心協(xié) 力，風(fēng)景園林專業(yè)教育取得了豐碩的果實(shí)。但是應(yīng)該看到，風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國(guó)特色”的缺失、專業(yè)觀念的混亂不清，專業(yè)理論難以深入，缺乏實(shí)踐以及學(xué)生文 化修養(yǎng)薄弱等瓶頸嚴(yán)重阻礙了風(fēng)景園林專業(yè)教育前進(jìn)的步伐。

作為世界三大園林體系之一，具有悠久的歷史與深遠(yuǎn)的影響，但歷史我們國(guó)家現(xiàn)代園林的建設(shè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，特別是以景觀之父“奧姆斯特德”為代表的美國(guó)景觀園林專業(yè)已經(jīng)有100多年的教育歷史，并伴隨著美國(guó)的城市發(fā)展和國(guó)家 自然生態(tài)建設(shè)日益完善，形成了多層次、多規(guī)格的系統(tǒng)制度、完善的理論和教學(xué)培養(yǎng)體系。而在我國(guó)直到20世紀(jì)30年代仍只有少數(shù)幾所大學(xué)開(kāi)設(shè)造園學(xué)等相關(guān)課 程，新中國(guó)成立初期，風(fēng)景園林學(xué)科進(jìn)入初步發(fā)展時(shí)期，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)散。但在60年代風(fēng)景園林學(xué)科受到打壓，學(xué)科發(fā)展處于倒退狀態(tài),從80年代開(kāi)始， 風(fēng)景園林學(xué)科在中國(guó)才進(jìn)入正常的發(fā)展軌道。

1.2職業(yè)化促使學(xué)科教育快速發(fā)展

隨 著改革開(kāi)放的深入和人民生活水平的提高，我國(guó)的城市建設(shè)和環(huán)境建設(shè)以前所未有的高速度向前推進(jìn)，風(fēng)景園林設(shè)計(jì)己經(jīng)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容。社會(huì)和 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量涌現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的具有良好品德并為了風(fēng)景園林事業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作的職業(yè)設(shè)計(jì)師隊(duì)伍。而與之相適應(yīng)的專業(yè)教育也就顯得刻不容緩，這方面的先驅(qū)可 以追溯到上世紀(jì)北京林業(yè)大學(xué)創(chuàng)辦的園藝系和同濟(jì)大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)中的“風(fēng)景景園規(guī)劃設(shè)計(jì)”方向。特別是在80年代后隨著城市建設(shè)的快速發(fā)展，我國(guó)的風(fēng)景園 林專業(yè)高等教育取得了快速發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在我國(guó)大約有8O多所院校開(kāi)設(shè)本科園林類專業(yè)或課程?？梢哉f(shuō)風(fēng)景園林專業(yè)教育在過(guò)去的二十年得到了蓬勃的 發(fā)展，而且成果也非常喜人。

2風(fēng)景園林專業(yè)教育的瓶頸

雖 然在風(fēng)景園林教育界前輩們的努力下，

2.1風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國(guó)特色”的缺失

在 現(xiàn)今的風(fēng)景園林專業(yè)教育中，太過(guò)于追求西方風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)手法。風(fēng)景園林的學(xué)生也喜好西方園林的軸線對(duì)稱、均衡布局、精美的幾何圖案構(gòu)圖、強(qiáng)烈形 式美。吹捧“洋風(fēng)、洋腔、洋調(diào)”，追求“洋樹(shù)、洋花、洋草”，似乎成為一種時(shí)尚。這些西方時(shí)尚隱去了民族的、地域的和基址的文脈延續(xù)與基因傳承，使人不知 置身何處，似乎園林是為了滿足一種心里獵奇而非功用于改善生態(tài)。而對(duì)于中國(guó)古典園林的造園思想則視之為腐朽、過(guò)時(shí)，殊不知，中國(guó)園林已經(jīng)有幾千年的造園歷 史，中國(guó)皇家園林和私家園林在世界上取得了舉世矚目的成就。如北京頤和園、蘇州園林、承德避暑山莊等被列入世界文化遺產(chǎn)，這些都說(shuō)明了中國(guó)園林在我國(guó)具有 悠久的歷史與深遠(yuǎn)的影響。但是在風(fēng)景園林的教育上，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)園林不夠重視，開(kāi)設(shè)風(fēng)景園林專業(yè)的絕大部分本科院校已不再開(kāi)設(shè)中國(guó)古典園林的課程設(shè)計(jì), 而對(duì)古典園林的認(rèn)識(shí)則被逐漸限制在中國(guó)古典園林史、中國(guó)園林賞析、中國(guó)園林文化等課程之內(nèi), 部分院校甚至將其作為學(xué)生的課外興趣。由于教育的缺失, 從而導(dǎo)致作為浩瀚中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要組成部分的中國(guó)古典園林文化出現(xiàn)了斷層, 無(wú)法得以延續(xù)和繼承。中國(guó)的風(fēng)景園林專業(yè)教育就失去了“中國(guó)特色”。

2.2重圖紙而輕實(shí)踐

由 于中外風(fēng)景園林專業(yè)教育起點(diǎn)和思想的差異，中外風(fēng)景園林院校在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上有所差異，國(guó)外的風(fēng)景園林院校注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的 訓(xùn)練，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到園林的建造活動(dòng)是如何從方案設(shè)施到施工的全部過(guò)程，充分了解風(fēng)景園林工程各個(gè)程序之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，充分培養(yǎng)了基本素質(zhì)，園林院校的 學(xué)生畢業(yè)后能構(gòu)成為獨(dú)當(dāng)一面的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。而我們還處在風(fēng)景園林教育的初級(jí)階段，只注重學(xué)生的設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)而輕視工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以風(fēng)景園林的學(xué)生在 大學(xué)本科階段中只重視圖紙而不重視實(shí)踐。大學(xué)本科生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，必須還得經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間的再培訓(xùn)時(shí)期，這又是一個(gè)在教育的過(guò)程。何不在本科教育階段就 重視學(xué)生對(duì)于工程實(shí)踐得參與呢?所以在專業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中注重對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)就顯得相當(dāng)重要了，這里所指的實(shí)踐不僅是工程類項(xiàng)目的參與和運(yùn)作，還包括更 基本的動(dòng)手能力和相關(guān)植物、材料的認(rèn)知能力。

2.3文化藝術(shù)修養(yǎng)薄弱

風(fēng) 景園林專業(yè)作為一門(mén)工科專業(yè)，在大學(xué)的本科階段，人文知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不夠重視，只是作為選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而選修課的學(xué)習(xí)大多過(guò)于隨意，缺乏并要的 引導(dǎo)和指導(dǎo)，這就使得風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生的人文知識(shí)素養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。而不懂得文學(xué)、美學(xué)等人文知識(shí)，缺少對(duì)美的理解和駕馭，在平時(shí)的設(shè)計(jì)中就難以發(fā)揮設(shè)計(jì)師的 主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，不能形成自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)風(fēng)格，只能陷入千篇一律的庸俗。使得風(fēng)景園林的學(xué)生變成教育流水線上的產(chǎn)品，教育不能成就人才反而成為整個(gè)行 業(yè)的悲哀。

在上述三個(gè)瓶頸中，接下來(lái)著重論述風(fēng)景園林專業(yè)教育“中國(guó)特色”的缺失。

3中國(guó)傳統(tǒng)園林與現(xiàn)代風(fēng)景園林教育的關(guān)系

較 之于古典園林，現(xiàn)代園林的內(nèi)涵與外延都得到了極大的深化與拓展，并日趨多元化。與現(xiàn)代建筑的不同之處在于，現(xiàn)代園林在發(fā)生革命性創(chuàng)新的同時(shí)，又保 持了對(duì)古典園林明顯的繼承性。所以對(duì)于“新與舊”的關(guān)系是風(fēng)景園林教育不能回避的一個(gè)問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)傳統(tǒng)園林的山水美學(xué)和古代園林的精髓是古人留給 我們的寶貴財(cái)富，是中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)的“樹(shù)之根”和“水之源”。中國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)教育離不開(kāi)“新”與“舊”的合，中國(guó)古典園林和山水美學(xué)是基礎(chǔ)，而現(xiàn) 代風(fēng)景園林理論和技術(shù)是成長(zhǎng)的必要因素。中國(guó)古典園林在世界園林史上獨(dú)樹(shù)一幟，其特點(diǎn)為重視自然美、崇尚意境、追求曲折多變以及創(chuàng)造“雖由人作，宛自天 開(kāi)”的精神品格。中國(guó)古典園林的許多設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法，如果從新的視角去理解應(yīng)用，對(duì)我們的風(fēng)景園林教育事業(yè)有很多的啟示。

3.1中國(guó)古典園林的自然觀

中 國(guó)古典園林崇尚自然，講究人與自然之間的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)師法自然并高于自然，其實(shí)質(zhì)都是強(qiáng)調(diào)對(duì)“自然”的藝術(shù)處理，這與現(xiàn)代園林的發(fā)展方向相吻 合。現(xiàn)代園林在受到古典園林“自然觀”啟示的同時(shí)，又有了新的拓展。例如向生態(tài)自然的拓展，最著名的就是麥克.哈格在他的經(jīng)典名著《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》中提出 的綜合性生態(tài)規(guī)劃思想。在現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)中，諸如為保護(hù)表土層，不在容易造成土壤侵蝕的陡坡地段建設(shè)，保護(hù)有生態(tài)意義的低濕地與水系，按當(dāng)?shù)厝郝溥M(jìn)行種植設(shè) 計(jì)，多用鄉(xiāng)土樹(shù)種等基本生態(tài)觀點(diǎn)與知識(shí)，已被設(shè)計(jì)師理解、掌握和運(yùn)用。在生態(tài)與環(huán)境思想的引導(dǎo)下，園林中的一些工程技術(shù)措施。

自然觀的另外一個(gè)重要拓展，是靜態(tài)自然向動(dòng)態(tài)自然的拓展。即現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)，開(kāi)始將景觀作為一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的系統(tǒng)。設(shè)計(jì)的目的，在于建立一個(gè)自然的過(guò)程，而不是一成不變的如畫(huà)景色。有意識(shí)地接納相關(guān)自然因素的介入，力圖將自然的演變和發(fā)展進(jìn)程，納入開(kāi)放的景觀體系之中。

3.2中國(guó)古典園林的人性化啟示

雖 然中國(guó)古典園林基本的功能定位都屬觀賞型，服務(wù)對(duì)象都是以宮廷或貴族等為代表的極少數(shù)人。但是園林的功能都圍繞人們的日?；顒?dòng)與心理需求展開(kāi)，園 林中的疊石理水、植物配置和休憩設(shè)施的設(shè)置都非常人性化，尺度適宜。“人性化”設(shè)計(jì)提供了現(xiàn)代園林的極大啟示，現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢(shì)，在保持園林 設(shè)計(jì)觀賞性的同時(shí)，從環(huán)境心理學(xué)、行為學(xué)理論等科學(xué)的角度，來(lái)分析大眾的多元要求和開(kāi)放式空間中的種種行為現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)進(jìn)行新的探索。當(dāng)前的風(fēng)景 園林教育非常提倡學(xué)生進(jìn)行“人性化”設(shè)計(jì)，其實(shí)完全可以憑借對(duì)古典園林中的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)細(xì)品味并從中挖掘出“人性化”設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。

3.3中國(guó)古典園林的設(shè)計(jì)技巧啟示

“雖 由人作，宛自天工”是中國(guó)古典園林造園的精髓，從空間布局到疊山理水都盡量從自然界取得原型，在幾千年的造園歷史中，逐漸形成了一系列的設(shè)計(jì)技 巧。如何相地立基，巧于應(yīng)借的空間設(shè)計(jì)，庭園理水、置石，如何將建筑融合于周圍環(huán)境等許多創(chuàng)作手法都值得現(xiàn)代園林去學(xué)習(xí)，也值得風(fēng)景園林專業(yè)教育的高度重 視。