佩切克教授是一位著作頗豐的園林工程專家。他的主要著作《景觀與建筑豎向》（GradingforLandscapeArchitectsandArchitects）是美國和歐洲高校中風(fēng)景園林教學(xué)的重要基礎(chǔ)教材。目前他在教學(xué)任務(wù)中主要承擔(dān)本科和碩士課程中的豎向、CAD、DHM、景觀三維視覺化等課程。同時(shí)他在景觀與開放空間研究所從事研究工作，研究范圍包括各種尺度下的風(fēng)景園林材料與建造技術(shù)，其中包括“以工程實(shí)施為導(dǎo)向的景觀設(shè)計(jì)”、“地理信息系統(tǒng)輔助精細(xì)化施工”等方向。佩切克教授經(jīng)常作為提倡在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域積極應(yīng)用高新技術(shù)的代表受邀參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，成為這一方向的標(biāo)桿式人物。

 

　　在座談中，佩切克教授向本站志愿者詳細(xì)介紹了拉帕斯維爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)風(fēng)景園林系的景觀技術(shù)教學(xué)體系和課程安排，以及目前瑞士園林工程實(shí)踐中的技術(shù)發(fā)展動(dòng)向。佩切克教授認(rèn)為，“豎向”是景觀設(shè)計(jì)和景觀技術(shù)最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)，土木工程技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)可以成為景觀技術(shù)參照與跟進(jìn)的目標(biāo)。

 

　　拉帕斯維爾應(yīng)用科學(xué)大學(xué)現(xiàn)有的景觀技術(shù)課程，分為6個(gè)學(xué)期。

 

　　第一學(xué)期，主要講授技術(shù)原理，包括地形、臺(tái)階、墻體、道路、水景、雨洪等分項(xiàng)內(nèi)容，并進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，與此平行的是CAD應(yīng)用培訓(xùn)。學(xué)期末的考試內(nèi)容主要考察學(xué)生們掌握豎向設(shè)計(jì)基本技能的水平。

 

　　第二學(xué)期，主要以課程設(shè)計(jì)為主，通過兩個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)分別培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)地形和特定設(shè)計(jì)要求進(jìn)行場(chǎng)地豎向設(shè)計(jì)的能力以及進(jìn)行細(xì)部設(shè)計(jì)的能力。第一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生應(yīng)用AutodeskCivil3d進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)，完成酒店入口周圍道路、廣場(chǎng)、停車場(chǎng)、排水系統(tǒng)、自然地形和池塘濕地的總體安排和豎向設(shè)計(jì)。第四學(xué)期的設(shè)計(jì)作業(yè)會(huì)要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和增建。第二個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)則是臺(tái)階踏步的細(xì)部設(shè)計(jì)，要求完成完整規(guī)范的施工圖。在第二學(xué)期，學(xué)生們除了鞏固和熟練CAD的應(yīng)用以外，還要求通過課程設(shè)計(jì)掌握civil3d的應(yīng)用。期末考察內(nèi)容主要是應(yīng)用軟件進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)。

 

　　第三學(xué)期，主要進(jìn)行景觀材料的學(xué)習(xí)，為學(xué)生講授材料知識(shí)的不僅是學(xué)校的教師，不同的材料供應(yīng)商也被邀請(qǐng)來為學(xué)生介紹自己的產(chǎn)品。同時(shí)，學(xué)生們每周要自行收集新的材料或工藝，并進(jìn)行展示。這樣，在學(xué)期末，學(xué)生們就會(huì)積累至少50種景觀材料。期末考試的內(nèi)容就來自這些課堂講授或由學(xué)生們自己收集的材料。同樣，與此課程平行的還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們主要訓(xùn)練sketchup、3dmax等三維建模和可視化表現(xiàn)工具。

 

　　第四學(xué)期，則主要講授工程結(jié)構(gòu)和技術(shù)規(guī)范，還包括地質(zhì)土壤等知識(shí)。課程由土木工程系的教授講授，但是課程內(nèi)容的重點(diǎn)方向和授課的方法則必須經(jīng)過風(fēng)景園林系教授的認(rèn)可。這樣，學(xué)生們既能掌握相關(guān)的工程計(jì)算方法和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，使得自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加均衡和完整，又不至于陷入工程技術(shù)公式或各種指標(biāo)之中失去學(xué)習(xí)興趣。

 

　　第五學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行更為綜合的學(xué)習(xí)，講授課程的教師是專長于場(chǎng)地設(shè)計(jì)和建造的專家，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們參觀施工現(xiàn)場(chǎng)、材料工廠等實(shí)際生產(chǎn)施工的環(huán)境。同時(shí)，土木工程系的教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)熟悉和掌握各種測(cè)繪儀器設(shè)備、了解實(shí)際工作流程和測(cè)繪數(shù)據(jù)內(nèi)容與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將掌握?qǐng)龅亟ㄔ旃こ瘫O(jiān)理的基礎(chǔ)知識(shí)。

 

　　第六學(xué)期，學(xué)生們將進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性的建造活動(dòng)。他們會(huì)在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，在實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際建造一段鋼筋混凝土墻，身體力行地體驗(yàn)從方案設(shè)計(jì)到結(jié)構(gòu)計(jì)算到施工建設(shè)的整個(gè)過程。

 

　　通過佩切克教授對(duì)拉帕斯維爾景觀技術(shù)課程體系的介紹，我們可以看到在這個(gè)教學(xué)體系中特別強(qiáng)調(diào)景觀技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)的結(jié)合。經(jīng)過這個(gè)教學(xué)體系的培養(yǎng)，學(xué)生們可以掌握在實(shí)際的工程背景下利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)完成豎向設(shè)計(jì)的基本技能，其中最為突出的是利用civil3d構(gòu)建DTM（DigitalTerrainModel，數(shù)字地面模型）的能力。

 

　　之所以強(qiáng)調(diào)DTM在景觀豎向設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，是因?yàn)镈TM適應(yīng)了目前瑞士工程建造技術(shù)發(fā)展的需要。在土木工程領(lǐng)域，GIS（地理信息系統(tǒng)）已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了場(chǎng)地建造和施工機(jī)械控制中。幾乎所有的推土機(jī)和挖掘機(jī)都配備了GPS信號(hào)接收裝置和三維控制系統(tǒng)。在設(shè)置了場(chǎng)地地面衛(wèi)星信號(hào)接收參考站之后，衛(wèi)星信號(hào)可以通過三維控制系統(tǒng)引導(dǎo)施工機(jī)械精確施工，實(shí)現(xiàn)免放線的施工建造。為了與這樣的衛(wèi)星信號(hào)引導(dǎo)精確施工的系統(tǒng)相接駁，設(shè)計(jì)方案必須轉(zhuǎn)換成賦有3維地理信息的DTM模型。因此，場(chǎng)地的三維測(cè)繪和設(shè)計(jì)的DTM模型就變得尤為重要。目前，大部分風(fēng)景園林設(shè)計(jì)單位在實(shí)踐中沒有認(rèn)識(shí)到DTM的作用，也缺乏應(yīng)用DTM的技術(shù)，導(dǎo)致方案完成后，要另外聘請(qǐng)專門的工程設(shè)計(jì)公司完成DTM建模的工作。將施工圖轉(zhuǎn)化為模型后才能應(yīng)用到精確控制的施工機(jī)械上。

 

　　佩切克教授認(rèn)為，雖然利用衛(wèi)星定位信號(hào)和三維控制系統(tǒng)精確控制施工的技術(shù)目前在土木工程領(lǐng)域率先發(fā)展，而在風(fēng)景園林領(lǐng)域尚未為人所重視，但是在不遠(yuǎn)的未來它們將成為景觀工程領(lǐng)域的普遍技術(shù)。

 

　　長久以來，風(fēng)景園林從設(shè)計(jì)理論到建造技術(shù)都在向建筑領(lǐng)域?qū)W習(xí)，而現(xiàn)在，在新的技術(shù)條件下，到了我們拓展思路重新思考的時(shí)候，園林工程應(yīng)該向土木工程學(xué)習(xí)。