佩切克教授是一位著作頗豐的園林工程專家。他的主要著作《景觀與建筑豎向》（GradingforLandscapeArchitectsandArchitects）是美國和歐洲高校中風景園林教學的重要基礎(chǔ)教材。目前他在教學任務(wù)中主要承擔本科和碩士課程中的豎向、CAD、DHM、景觀三維視覺化等課程。同時他在景觀與開放空間研究所從事研究工作，研究范圍包括各種尺度下的風景園林材料與建造技術(shù)，其中包括“以工程實施為導向的景觀設(shè)計”、“地理信息系統(tǒng)輔助精細化施工”等方向。佩切克教授經(jīng)常作為提倡在風景園林設(shè)計領(lǐng)域積極應(yīng)用高新技術(shù)的代表受邀參加各種學術(shù)會議，成為這一方向的標桿式人物。

 

　　在座談中，佩切克教授向本站志愿者詳細介紹了拉帕斯維爾應(yīng)用科學大學風景園林系的景觀技術(shù)教學體系和課程安排，以及目前瑞士園林工程實踐中的技術(shù)發(fā)展動向。佩切克教授認為，“豎向”是景觀設(shè)計和景觀技術(shù)最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)，土木工程技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)可以成為景觀技術(shù)參照與跟進的目標。

 

　　拉帕斯維爾應(yīng)用科學大學現(xiàn)有的景觀技術(shù)課程，分為6個學期。

 

　　第一學期，主要講授技術(shù)原理，包括地形、臺階、墻體、道路、水景、雨洪等分項內(nèi)容，并進行豎向設(shè)計的基礎(chǔ)訓練，與此平行的是CAD應(yīng)用培訓。學期末的考試內(nèi)容主要考察學生們掌握豎向設(shè)計基本技能的水平。

 

　　第二學期，主要以課程設(shè)計為主，通過兩個設(shè)計作業(yè)分別培養(yǎng)學生根據(jù)地形和特定設(shè)計要求進行場地豎向設(shè)計的能力以及進行細部設(shè)計的能力。第一個設(shè)計作業(yè)，要求學生應(yīng)用AutodeskCivil3d進行豎向設(shè)計，完成酒店入口周圍道路、廣場、停車場、排水系統(tǒng)、自然地形和池塘濕地的總體安排和豎向設(shè)計。第四學期的設(shè)計作業(yè)會要求學生在此基礎(chǔ)上進行完善和增建。第二個設(shè)計作業(yè)則是臺階踏步的細部設(shè)計，要求完成完整規(guī)范的施工圖。在第二學期，學生們除了鞏固和熟練CAD的應(yīng)用以外，還要求通過課程設(shè)計掌握civil3d的應(yīng)用。期末考察內(nèi)容主要是應(yīng)用軟件進行豎向設(shè)計。

 

　　第三學期，主要進行景觀材料的學習，為學生講授材料知識的不僅是學校的教師，不同的材料供應(yīng)商也被邀請來為學生介紹自己的產(chǎn)品。同時，學生們每周要自行收集新的材料或工藝，并進行展示。這樣，在學期末，學生們就會積累至少50種景觀材料。期末考試的內(nèi)容就來自這些課堂講授或由學生們自己收集的材料。同樣，與此課程平行的還有計算機應(yīng)用課程，在這個學期中，學生們主要訓練sketchup、3dmax等三維建模和可視化表現(xiàn)工具。

 

　　第四學期，則主要講授工程結(jié)構(gòu)和技術(shù)規(guī)范，還包括地質(zhì)土壤等知識。課程由土木工程系的教授講授，但是課程內(nèi)容的重點方向和授課的方法則必須經(jīng)過風景園林系教授的認可。這樣，學生們既能掌握相關(guān)的工程計算方法和技術(shù)標準、規(guī)范，使得自身的知識結(jié)構(gòu)更加均衡和完整，又不至于陷入工程技術(shù)公式或各種指標之中失去學習興趣。

 

　　第五學期，學生們將進行更為綜合的學習，講授課程的教師是專長于場地設(shè)計和建造的專家，會帶領(lǐng)學生們參觀施工現(xiàn)場、材料工廠等實際生產(chǎn)施工的環(huán)境。同時，土木工程系的教師會帶領(lǐng)學生們進行現(xiàn)場測繪實習，通過實習熟悉和掌握各種測繪儀器設(shè)備、了解實際工作流程和測繪數(shù)據(jù)內(nèi)容與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。經(jīng)過這樣的學習，學生們將掌握場地建造工程監(jiān)理的基礎(chǔ)知識。

 

　　第六學期，學生們將進行實驗性的建造活動。他們會在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，在實驗室中實際建造一段鋼筋混凝土墻，身體力行地體驗從方案設(shè)計到結(jié)構(gòu)計算到施工建設(shè)的整個過程。

 

　　通過佩切克教授對拉帕斯維爾景觀技術(shù)課程體系的介紹，我們可以看到在這個教學體系中特別強調(diào)景觀技術(shù)的基礎(chǔ)知識與計算機輔助設(shè)計技術(shù)的結(jié)合。經(jīng)過這個教學體系的培養(yǎng)，學生們可以掌握在實際的工程背景下利用計算機輔助設(shè)計技術(shù)完成豎向設(shè)計的基本技能，其中最為突出的是利用civil3d構(gòu)建DTM（DigitalTerrainModel，數(shù)字地面模型）的能力。

 

　　之所以強調(diào)DTM在景觀豎向設(shè)計中的應(yīng)用，是因為DTM適應(yīng)了目前瑞士工程建造技術(shù)發(fā)展的需要。在土木工程領(lǐng)域，GIS（地理信息系統(tǒng)）已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了場地建造和施工機械控制中。幾乎所有的推土機和挖掘機都配備了GPS信號接收裝置和三維控制系統(tǒng)。在設(shè)置了場地地面衛(wèi)星信號接收參考站之后，衛(wèi)星信號可以通過三維控制系統(tǒng)引導施工機械精確施工，實現(xiàn)免放線的施工建造。為了與這樣的衛(wèi)星信號引導精確施工的系統(tǒng)相接駁，設(shè)計方案必須轉(zhuǎn)換成賦有3維地理信息的DTM模型。因此，場地的三維測繪和設(shè)計的DTM模型就變得尤為重要。目前，大部分風景園林設(shè)計單位在實踐中沒有認識到DTM的作用，也缺乏應(yīng)用DTM的技術(shù)，導致方案完成后，要另外聘請專門的工程設(shè)計公司完成DTM建模的工作。將施工圖轉(zhuǎn)化為模型后才能應(yīng)用到精確控制的施工機械上。

 

　　佩切克教授認為，雖然利用衛(wèi)星定位信號和三維控制系統(tǒng)精確控制施工的技術(shù)目前在土木工程領(lǐng)域率先發(fā)展，而在風景園林領(lǐng)域尚未為人所重視，但是在不遠的未來它們將成為景觀工程領(lǐng)域的普遍技術(shù)。

 

　　長久以來，風景園林從設(shè)計理論到建造技術(shù)都在向建筑領(lǐng)域?qū)W習，而現(xiàn)在，在新的技術(shù)條件下，到了我們拓展思路重新思考的時候，園林工程應(yīng)該向土木工程學習。