近年來，我國(guó)開設(shè)園林專業(yè)的院校數(shù)量和招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，開設(shè)園林專業(yè)的院校也呈多元化趨勢(shì)。不但農(nóng)林院校、工科院校和綜合院校中的園林專業(yè)數(shù)量顯著增加，就連部分民族類、藝術(shù)類和師范類院校也相繼開設(shè)了園林專業(yè)。這些院校在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資力量、教學(xué)科研硬件設(shè)施等方面存在顯著差異，教學(xué)質(zhì)量參差不齊。在日前召開的一個(gè)研討會(huì)上，園林專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、北京林業(yè)大學(xué)副校長(zhǎng)張啟翔教授就園林專業(yè)發(fā)展方向、人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)等熱點(diǎn)問題提出了建議。

　　前提：堅(jiān)持綜合培養(yǎng)

　　張啟翔說，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革的起點(diǎn)和歸宿。“高級(jí)復(fù)合型科學(xué)技術(shù)人才”是園林專業(yè)從創(chuàng)建之日起就一以貫之的專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

　　他說，實(shí)踐證明，綜合性的培養(yǎng)模式是園林專業(yè)本科生不斷拓寬就業(yè)市場(chǎng)、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要前提。這種綜合性體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的綜合性上。

　　園林是一個(gè)高度綜合的專業(yè)。他認(rèn)為，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有生態(tài)、生物、設(shè)計(jì)、建筑、工程、藝術(shù)、歷史、美學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。應(yīng)受到園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)、種植設(shè)計(jì)方法、插花技法、繪畫技法、制圖方法、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法等方面的綜合訓(xùn)練。<BR>同時(shí)，園林專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具有園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理及應(yīng)用的基本能力。具有運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論、植物學(xué)理論、藝術(shù)理論及規(guī)劃設(shè)計(jì)等理論進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作及表達(dá)的基本能力；具有園林綠化施工與組織管理方面的基本能力。

　　在綜合性的專業(yè)素質(zhì)上，園林專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具有以社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神、包容精神和審美能力為重點(diǎn)的綜合素質(zhì)。

　　根本：強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)

　　張啟翔說，專業(yè)基礎(chǔ)是專業(yè)建設(shè)和拓展專業(yè)領(lǐng)域的根本，是復(fù)合人才和高端人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合性的培養(yǎng)目標(biāo)離不開寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，只有掌握了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，才有可能成為真正的高級(jí)復(fù)合型人才。

　　在他看來，園林植物領(lǐng)域的高端人才需要有氣象學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)、植物生理學(xué)、有機(jī)化學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、高等數(shù)學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)；園林設(shè)計(jì)領(lǐng)域的高端人才需要有繪畫、美學(xué)、力學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　核心：加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是園林專業(yè)本科生專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。張啟翔說，園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、處理解決實(shí)際問題的能力以及對(duì)未來工作的適應(yīng)能力，重點(diǎn)應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐課程體系的建設(shè)，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

　　他強(qiáng)調(diào)，調(diào)整理論與實(shí)踐課比例，把知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，按照基本技能、核心能力、綜合能力分層培養(yǎng)、層層遞進(jìn)的思路，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式。

　　他告訴記者，目前園林教育實(shí)習(xí)基地資源比較匱乏，學(xué)生所學(xué)的基本理論知識(shí)無法有機(jī)融為一體，極大阻礙了園林專業(yè)學(xué)生能力的發(fā)展和專業(yè)水平的提高。

　　他建議，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，組織學(xué)生分批到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)；搭建就業(yè)實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供在企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，形成真正的職業(yè)能力。在科研單位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，能培養(yǎng)他們認(rèn)真的科研態(tài)度，養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，拓寬專業(yè)知識(shí)，使專業(yè)知識(shí)更具有前沿性和時(shí)效性，在以后的工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

　　動(dòng)力：培養(yǎng)專業(yè)興趣

　　張啟翔深深體會(huì)到，濃厚的專業(yè)興趣是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體和動(dòng)力。

　　他說，拓寬專業(yè)視野可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種平臺(tái)，通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍、科研訓(xùn)練、國(guó)際交流、社會(huì)實(shí)踐等各種方式不斷讓學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)，了解行業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣和熱愛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　活力：突出專業(yè)特色

　　“特色發(fā)展是專業(yè)建設(shè)的活力。”張啟翔指出，各院校應(yīng)該在綜合性培養(yǎng)的前提下，根據(jù)自身師資力量、院校性質(zhì)和市場(chǎng)定位有所側(cè)重地發(fā)展，實(shí)行品牌戰(zhàn)略，不斷強(qiáng)化自身特色。

　　他說，我國(guó)開設(shè)園林專業(yè)的一些高校在長(zhǎng)期的教學(xué)、科研和生產(chǎn)實(shí)踐中，已經(jīng)逐步形成了各自特色，應(yīng)進(jìn)一步確定各具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)。要立足于長(zhǎng)期形成的各地區(qū)地理資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)格局，充分發(fā)揮各地區(qū)資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)科技與產(chǎn)業(yè)的緊密合作，發(fā)揮科技支撐產(chǎn)業(yè)的功能，形成各具優(yōu)勢(shì)的科研特色。

　　保障：加強(qiáng)專業(yè)規(guī)范

　　張啟翔說，專業(yè)規(guī)范是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。在人才培養(yǎng)多樣化和特色化發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格加強(qiáng)園林專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)，確保各高校在滿足專業(yè)規(guī)范最低標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開展各具特色的專業(yè)建設(shè)。

　　他認(rèn)為，應(yīng)該嚴(yán)格控制開設(shè)園林專業(yè)的數(shù)量和招生規(guī)模，避免出現(xiàn)招生人數(shù)過多而出現(xiàn)培養(yǎng)人才惡性競(jìng)爭(zhēng)、教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡等問題，以促進(jìn)園林專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定和健康發(fā)展。