2011年3月8日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部公布《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄(2011年)》。學(xué)科門(mén)類(lèi)從12個(gè)調(diào)整為13個(gè)，新增加了藝術(shù)門(mén)類(lèi)。一級(jí)學(xué)科從89個(gè)增加至110個(gè)。“風(fēng)景園林學(xué)”新增為國(guó)家一級(jí)學(xué)科，設(shè)在工學(xué)門(mén)類(lèi)，可授工學(xué)和農(nóng)學(xué)學(xué)位。風(fēng)景園林成為一級(jí)學(xué)科是我國(guó)風(fēng)景園林教育的一件大事，也是風(fēng)景園林行業(yè)發(fā)展的一件大事。風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，對(duì)統(tǒng)一學(xué)科名稱(chēng)，規(guī)范學(xué)科領(lǐng)域，整合人才隊(duì)伍，形成行業(yè)共識(shí)等有重要作用，對(duì)我國(guó)未來(lái)風(fēng)景園林人才培養(yǎng)和事業(yè)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，表明我國(guó)的風(fēng)景園林教育與風(fēng)景園林事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的階段。

　　在新的形勢(shì)下必須看到，風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科建設(shè)任務(wù)相當(dāng)艱巨，如風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科的學(xué)科體系如何構(gòu)建？學(xué)科內(nèi)涵與外延如何確定？學(xué)科范圍與邊界如何合理劃分？不同門(mén)類(lèi)、不同院校的人才培養(yǎng)如何協(xié)調(diào)？人才培養(yǎng)與職業(yè)資格認(rèn)證該如何銜接等，都是擺在我們教育、科技和風(fēng)景園林行業(yè)部門(mén)面前的重要任務(wù)，需要長(zhǎng)期艱苦努力才能完成。我認(rèn)為有幾點(diǎn)值得在學(xué)科建設(shè)中注意。

　　一、在學(xué)科建設(shè)中，需要不斷完善和創(chuàng)新風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科體系，通過(guò)深化學(xué)科內(nèi)涵，拓展學(xué)科的外延，明確一級(jí)學(xué)科的范圍和邊界。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)在于綜合性強(qiáng)，涉及規(guī)劃、設(shè)計(jì)、植物、工程、建筑、環(huán)境、生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科。確切地說(shuō)，風(fēng)景園林從一開(kāi)始起就是一個(gè)綜合性、交叉性的學(xué)科，無(wú)論在中國(guó)古代，還是在近代的美國(guó)、歐洲都是如此。在古代中國(guó)，不少畫(huà)家、匠人、園藝家、文學(xué)家可以建造出精美的園林。而在當(dāng)代，也有很多公園、風(fēng)景區(qū)、旅游度假區(qū)、城市景觀、世界遺產(chǎn)地是由規(guī)劃師、建筑師、工程師、園藝師和林業(yè)工作者進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工完成的。因此，中國(guó)風(fēng)景園林高等教育源于農(nóng)業(yè)大學(xué)的園藝專(zhuān)業(yè)和工科大學(xué)的營(yíng)建專(zhuān)業(yè)就是必然的了。風(fēng)景園林作為一個(gè)交叉性的學(xué)科，其知識(shí)主體主要由藝術(shù)、規(guī)劃與設(shè)計(jì)、工程、植物、文化(包括社會(huì))5大部分構(gòu)成，也包括由這5大部分分化出的各種新型分支學(xué)科領(lǐng)域。由于這5個(gè)方面都有其獨(dú)立的學(xué)科體系，過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自體系的獨(dú)立性，必然導(dǎo)致對(duì)處于邊緣的綜合性新學(xué)科的削弱和離散，造成新學(xué)科的核心凝聚力不足，學(xué)科門(mén)戶(hù)之見(jiàn)嚴(yán)重，細(xì)分程度高，各學(xué)科知識(shí)不能有機(jī)融合，知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)不完整。最為突出的是本學(xué)科不可分割的內(nèi)容卻被劃分為不同的門(mén)類(lèi)進(jìn)行人才培養(yǎng)，園林植物在農(nóng)學(xué)門(mén)類(lèi)林學(xué)一級(jí)學(xué)科，而風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)則劃在工學(xué)門(mén)類(lèi)建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科，這種劃分造成了人才培養(yǎng)的知識(shí)的撕裂和行業(yè)定位的迷茫，風(fēng)景園林學(xué)科在社會(huì)的影響與地位大大降低。此次風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，不但打破了過(guò)去學(xué)科之間的分野，也打破了門(mén)類(lèi)之間的分野，甚至打破了自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的分野，正是在這個(gè)意義上，這是一次偉大的創(chuàng)舉。因此，在風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科建設(shè)中，要完善和創(chuàng)新學(xué)科體系。充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前新設(shè)立的風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科，既不等同于原來(lái)的景觀或風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，也不等同于老的造園，更不等同于環(huán)境藝術(shù)，而是一個(gè)以風(fēng)景園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)、建筑工程、植物生態(tài)、社會(huì)生活5位一體為核心知識(shí)內(nèi)容的多學(xué)科融合的完整體系。中國(guó)的學(xué)科建設(shè)既要向外國(guó)學(xué)習(xí)，也必須有中國(guó)的特色，中國(guó)的風(fēng)景園林是根植于中國(guó)文化體系下的現(xiàn)代新學(xué)科，因循守舊和照搬國(guó)外學(xué)科的設(shè)置都是沒(méi)有出息的。

　　二、科學(xué)設(shè)置二級(jí)學(xué)科。根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第二十八次會(huì)議的有關(guān)決議，各學(xué)科均要按照《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》規(guī)定，編制《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的二級(jí)學(xué)科目錄》。二級(jí)學(xué)科是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本口徑。按學(xué)位辦的要求，編入目錄的二級(jí)學(xué)科，宜寬不宜窄，應(yīng)已得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)同，并有一定數(shù)量的學(xué)位授予單位設(shè)置了相關(guān)內(nèi)涵的二級(jí)學(xué)科，且開(kāi)展了博士生培養(yǎng)工作。同時(shí)，二級(jí)學(xué)科目錄要體現(xiàn)國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，處理好二級(jí)學(xué)科目錄的繼承性、適應(yīng)性和前瞻性，處理好與相鄰學(xué)科的關(guān)系。

風(fēng)景園林二級(jí)學(xué)科至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：一、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)。本二級(jí)學(xué)科有成熟的人才培養(yǎng)方案，得到社會(huì)認(rèn)可，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校已有此學(xué)科的設(shè)置，界限較為明確，有很好的社會(huì)需求。新的二級(jí)學(xué)科包括不同尺度空間的景觀規(guī)劃與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)，重點(diǎn)在人居環(huán)境的景觀營(yíng)造。二、園林植物。植物是風(fēng)景園林景觀構(gòu)成的基礎(chǔ)，是城市園林中唯一具有生命活力的景觀設(shè)施。沒(méi)有植物的園林，或植物應(yīng)用不科學(xué)的園林是缺乏生命力的。沒(méi)有植物就沒(méi)有當(dāng)今的風(fēng)景園林。在風(fēng)景園林學(xué)科建設(shè)中，園林植物不僅是植物的配置、植物規(guī)劃、設(shè)計(jì)或植物應(yīng)用，而且包括樹(shù)木栽培、管理、繁殖、病蟲(chóng)害防治、生態(tài)等。很多國(guó)家和地區(qū)都有從事城市樹(shù)木維護(hù)與管理栽培的樹(shù)藝師，對(duì)城市景觀維護(hù)起著重要作用。三、風(fēng)景園林歷史理論與遺產(chǎn)保護(hù)。該領(lǐng)域與方向已形成多年，在很多院校已有穩(wěn)定的博士生培養(yǎng)方案。新的二級(jí)學(xué)科應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自然資源、文化景觀及文化遺產(chǎn)的保護(hù)與利用的研究和人才培養(yǎng)的力度。四、園林工程。五、園林建筑。園林工程與園林建筑 2個(gè)二級(jí)學(xué)科是新的二級(jí)學(xué)科方向，或稱(chēng)風(fēng)景園林工程、風(fēng)景園林建筑。園林工程著重在風(fēng)景園林建設(shè)中與工程相關(guān)的知識(shí)與技術(shù)人才培養(yǎng)，研究各類(lèi)園林建設(shè)的工程原理、工程設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)管理技術(shù)等。包括地形重塑、廢棄地生態(tài)恢復(fù)工程、風(fēng)景園林道路工程、水景工程、山景工程等。園林中的建筑以中小型體量景觀建筑為主體，在保證功能的前提下，將建筑形式、外貌、風(fēng)格、文化與風(fēng)景園林的景觀營(yíng)建有機(jī)結(jié)合，形成具有中國(guó)風(fēng)景園林特色的建筑人才培養(yǎng)體系。因此園林建筑二級(jí)學(xué)科除了要跟蹤世界上建筑藝術(shù)和科技的新潮流，更要加強(qiáng)建筑學(xué)理論與技術(shù)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)園林建筑、不同地方特色的民居建筑的知識(shí)的研究，勇于創(chuàng)建自己的潮流，最終做到引領(lǐng)世界潮流。從目前社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)看，園林工程與風(fēng)景園林建筑的人才供不應(yīng)求，加快高層次人才培養(yǎng)是我國(guó)風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科重要的任務(wù)。

根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦的規(guī)定，每個(gè)學(xué)?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)自行設(shè)立二級(jí)學(xué)科，但一般不超過(guò)2個(gè)。因此，各學(xué)?？梢栽陲L(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科統(tǒng)一的二級(jí)學(xué)科目錄中，再根據(jù)各自不同背景和原有人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)自行設(shè)立2個(gè)左右的二級(jí)學(xué)科，這樣既保證了風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科在全國(guó)整體上統(tǒng)一，同時(shí)又有各學(xué)校的特色。

　　三、風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科建設(shè)與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)，加快與風(fēng)景園林職業(yè)資格認(rèn)證的銜接。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位是2005年在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第 21次會(huì)議上審定通過(guò)的，2005—2010年全國(guó)有25所大學(xué)進(jìn)行了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)試點(diǎn)，2011年增加32所大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，到2010年底，風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)人數(shù)已達(dá)到4 756人，未來(lái)10年我國(guó)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)將進(jìn)入最快的發(fā)展時(shí)期。但是在風(fēng)景園林學(xué)科與高層次人才培養(yǎng)快速發(fā)展的大好形勢(shì)下，我們還面臨著很多艱巨任務(wù)和挑戰(zhàn)，如何制定風(fēng)景園林科學(xué)碩士與專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)以及如何制定風(fēng)景園林不同層次人才的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，這些都是我們急需解決的問(wèn)題。因此，在新的形勢(shì)下，我們要利用現(xiàn)有的大好時(shí)機(jī)，全面協(xié)調(diào)風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科與風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)人才與未來(lái)職業(yè)資格認(rèn)證進(jìn)行有效的銜接。

　　風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科的設(shè)立為行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了歷史的機(jī)遇，教育工作者肩負(fù)著重要的職責(zé)，承擔(dān)著艱巨的歷史任務(wù)，我們要抓住歷史機(jī)遇，在全國(guó)各位同行的努力下，共同打造特色明顯、質(zhì)量一流、具有國(guó)際水平的一流一級(jí)學(xué)科，為我國(guó)風(fēng)景園林教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)作出新的貢獻(xiàn)。（中國(guó)園林 2011年 第05期）