教育要發(fā)展，就要促公平、提質量。如何加快培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是教育提高質量、內(nèi)涵式發(fā)展的重要內(nèi)容。兩會結束后，教育部副部長杜玉波就此進行解析。

　　記者：如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才并不是一個新的話題，我們在政策制度上己經(jīng)作了哪些努力？

　　杜玉波：長期以來，我國教育為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，但也應看到，我國在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才方面還存在不少問題。教育規(guī)劃綱要在全面部署推進素質教育，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和初中能力的基礎上，專門設計了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點項目，爭取近些年有所突破，取得較大進展。

　　這些試點包括：鼓勵高等學校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才；支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地；等等。

　　記者：各學校和各地方進行了哪些探索？是否成功？

　　杜玉波：近年來，一些高水平研究型大學已經(jīng)在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面進行了有益的嘗試。例如，北京大學2001年成立“元培學院”，清華大學從1998年建立數(shù)理基礎科學班開始進行了一系列探索，中國人民大學2003年建立人文社會科學領域拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班，大學2005年成立“竺可楨學院”，南京大學2006年成立“匡亞明學院”，復旦大學2006年成立“復旦學院”等，在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進行了多樣化探索，并取得了初步成果。

　　為了盡快推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點，根據(jù)教育規(guī)劃綱要和人才規(guī)劃綱要的部署，教育部、中組部、財政部共同實施“基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃”（以下簡稱“拔尖計劃”）。該計劃的目標是：在高水平研究型大學的優(yōu)勢基礎學科建設一批國家青年英才培養(yǎng)基地，建立高等學校拔尖學生重點培養(yǎng)體制機制，吸引最優(yōu)秀的學生投身基礎科學研究，形成拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍，努力使受計劃支持的學生成長為相關基礎學科領域的領軍人物，并逐步躋身國際一流科學家隊伍。

　　“拔尖計劃”先行在數(shù)學、物理學、化學、生物科學和計算機科學等領域，選擇了19所高校實施。教育部成立了由國內(nèi)外著名科學家組成的專家組，負責審定實施方案、選拔入選黨校、指導各校的實施工作。參與高校結合本校的實際情況，采取自主招生、二次選拔等途徑，遴選有興趣、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生進入該計劃學習。建立試點學院或試點班，創(chuàng)新拔尖學生培養(yǎng)機制。例如，北京大學在“元培學院”的基礎上，建立基礎學科項目組；清華大學選擇已有基礎的是基礎科學班、錢學森力學班、計算機科學實驗班，聯(lián)合實施“清華學堂人才培養(yǎng)計劃”。各高校積極借鑒國際一流大學的先進理念和模式，對培養(yǎng)方案進行整體設計。很多學校提出設立“拔尖計劃”首席教授和項目主任，請學術造詣濃厚、教學經(jīng)驗豐富、具有國際影響的學者擔任首席教授和項目主任。各高校還在學生參與科研訓練、加強與國際一流大學合作等方面提出了具體的措施。2011年，教育部將與中組部、財政部聯(lián)合頒發(fā)《善于實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃的若干意見》，組織試點高校開展交流，推廣經(jīng)驗。

　　記者：未來我們將做什么保障拔尖人才的培養(yǎng)？

　　杜玉波：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要從人才成長的個人內(nèi)在因素、教育過程、文化環(huán)境、人才制度和國際綜合實力等方面統(tǒng)籌考慮。下一步將從德才兼?zhèn)?、文理兼融、獨立思考的要求出發(fā)，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學思結合、知行統(tǒng)一、因材施教，推進大中小學有機銜接，教學科研初中緊密結合，穩(wěn)步實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革試點項目。