園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐
一、立項背景
“園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐”是教育部2000年批準的“新世紀高等教育教學改革工程”本科教學改革的立項項目,主要針對園林專業(yè)的特點,研究了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標、途徑和條件,經(jīng)過4年的實踐,對園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標進行了定位、探索了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的途徑并構(gòu)建了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的條件。
二、研究的思路與方案
• 研究的思路
1.針對園林專業(yè)人才的匱乏和培養(yǎng)的落后,確定園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。
2.在對國內(nèi)外園林及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑進行廣泛調(diào)查與深入分析的基礎(chǔ)上,邊實踐邊總結(jié),整合課程體系、構(gòu)建實踐體系,修訂園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案;創(chuàng)建課外人文素質(zhì)養(yǎng)成體系和自主學習促進體系,構(gòu)成無限課堂;此外,本項目將園林專業(yè)的課程按性質(zhì)劃分為不同的模塊,分別進行教學內(nèi)容、方法和手段的改革,以保障園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.改善培養(yǎng)條件,為實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供強有力的硬件支持。
• 研究的方案
項目組實行三級研究二級管理制度。根據(jù)項目的內(nèi)容和進程的要求,課題組成員獲準設(shè)立4個子項目(見表2)。項目的實踐與項目的研究基本同步,研究成果在1999、2000、2001、2002及2003年入學的5個年級的學生中進行試點。
1.針對園林專業(yè)人才的匱乏和培養(yǎng)的落后,確定園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。
2.在對國內(nèi)外園林及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑進行廣泛調(diào)查與深入分析的基礎(chǔ)上,邊實踐邊總結(jié),整合課程體系、構(gòu)建實踐體系,修訂園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案;創(chuàng)建課外人文素質(zhì)養(yǎng)成體系和自主學習促進體系,構(gòu)成無限課堂;此外,本項目將園林專業(yè)的課程按性質(zhì)劃分為不同的模塊,分別進行教學內(nèi)容、方法和手段的改革,以保障園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
3.改善培養(yǎng)條件,為實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供強有力的硬件支持。
表1園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐項目研究方案
表2 園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐課題子項目一覽
編輯:joe
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