一、立項背景

　　“園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐”是教育部2000年批準的“新世紀高等教育教學改革工程”本科教學改革的立項項目，主要針對園林專業(yè)的特點，研究了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標、途徑和條件，經(jīng)過4年的實踐，對園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標進行了定位、探索了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的途徑并構(gòu)建了園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的條件。

　　二、研究的思路與方案

　　•  研究的思路

　　1．針對園林專業(yè)人才的匱乏和培養(yǎng)的落后，確定園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。

　　2．在對國內(nèi)外園林及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑進行廣泛調(diào)查與深入分析的基礎(chǔ)上，邊實踐邊總結(jié)，整合課程體系、構(gòu)建實踐體系，修訂園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)建課外人文素質(zhì)養(yǎng)成體系和自主學習促進體系，構(gòu)成無限課堂；此外，本項目將園林專業(yè)的課程按性質(zhì)劃分為不同的模塊，分別進行教學內(nèi)容、方法和手段的改革，以保障園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　3．改善培養(yǎng)條件，為實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供強有力的硬件支持。

　　•  研究的方案

　　項目組實行三級研究二級管理制度。根據(jù)項目的內(nèi)容和進程的要求，課題組成員獲準設(shè)立4個子項目（見表2）。項目的實踐與項目的研究基本同步，研究成果在1999、2000、2001、2002及2003年入學的5個年級的學生中進行試點。

　　1．針對園林專業(yè)人才的匱乏和培養(yǎng)的落后，確定園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目標。

　　2．在對國內(nèi)外園林及相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與途徑進行廣泛調(diào)查與深入分析的基礎(chǔ)上，邊實踐邊總結(jié)，整合課程體系、構(gòu)建實踐體系，修訂園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)建課外人文素質(zhì)養(yǎng)成體系和自主學習促進體系，構(gòu)成無限課堂；此外，本項目將園林專業(yè)的課程按性質(zhì)劃分為不同的模塊，分別進行教學內(nèi)容、方法和手段的改革，以保障園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

　　3．改善培養(yǎng)條件，為實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供強有力的硬件支持。

　　表１園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐項目研究方案

　　表2 園林專業(yè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)途徑的研究與實踐課題子項目一覽